南京路中学学校教导处工作计划及行事历（xx-xx学年度第二学期）

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1、光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下南京路中学学校教导处工作计划及行事历（XX-XX学年度第二学期）　　一、指导思想　　学校教导处围绕县科教局提出的“构建和谐、快乐教育、让校园成为广大师生的乐园”的奋斗目标和学校发展目标要求，切实改进教学工作，提高教学效率，全面实施素质教育，全面提高教育教学质量。　　二、工作规划与措施　　1、教学管理工作：　　1）校本教研示范校创建工作：　　第一，在校本教研示范校创建活动领导组的领导下，取消年级组管理制度，实行教研组长分工负责制。　　领导组组长：董喜荣　　副组长：李端良　　成员

2、：赵立刚、教研组长、远教办管理人员。　　文科教研组组长：李毅波（包括政治、历史、地理、音乐、体育、美术、写字等其他综合实践活动）　　理科教研组组长：赵立刚（物理、化学、生物）　　语文教研组组长：樊红波（语文）　　数学教研组组长：王联红（数学）　　英语教研组组长：郑志刚（英语）狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　第二，课题实验与公开课方面。要求：每组要有课题和实验教师；有实施过程记

3、录。每一位教师每学期至少讲一节公开课（优质课），有计划、课堂教学设计、有课件、有教师的教学反思（实验教师要有实验教学的内容，英语教师必须使用100e软件），能促进教师专业成长和课堂教学改革。　　第三，教师基本功训练方面。要求：领导、教师有业务笔记，有“六个一”活动相关资料，加强档案管理。　　第四，综合实践活动课程管理和实验教学管理方面。要求：　　积极开展校本课程和综合实践活动课程教学，有方案、教案、记录、成果。实验教学工作的管理工作包括仪器室、实验室管理，实验教学指导，实验教学档案资料的收集与保管。　　要求：教研组长精心组织，形成备课、上课、说课、评课一条龙活动，开展灵活多样的教研活动，

4、提高教研活动质量。要注重组内资料的累积，为学校课程资源库提供完备的教案、课件、试题、课题以及课改论文的电子稿（每个教研组每学期不少于10个教案）。对教研组长每学期评估一次，努力创建优秀教研组。　　2）继续管理方面：狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　第一，继续实行教研组长和教学管理人员例会制度（每周一上午第三节课时间），总结、汇报近期教学工作情况，提出教学管理、教学研究等方面的意

5、见和建议，开展培训、交流、观摩、研习活动，发挥年级组长在教师管理和教研组长在教学研究活动中的领导、协调、示范作用。　　第二，严格考勤制度和查班、巡课制度。具体安排为：　　★、赵立刚负责教师日常考勤。　　★、教导处主任和教研组组长负责教师的请销假。　　★、查班、巡课人员分工（一组一周）：　　第一组：李端良、郑志刚；第二组：赵立刚、樊红波。（负责了解课堂组织管理情况，发现问题，及时研究对策）　　第三，对月考、期中、期终考试作详细的质量分析，从学校、教研组到教师个人各个层面加以分析，召开师生座谈会，帮助总结成功经验以及研究教学过程中存在问题，制订解决办法。　　第四，教学常规检查制度。对学案、学

6、生作业、听课笔记、评价手册、课题活动等定期检查，及时处理典型事例，重视过程管理。要求：　　A、任课教师都有符合规定的学案或教学设计，不上无准备课，学校每月检查一次教案，有指导性批语，有检查结果记录（教导主任负责）；　　B、开展优秀学案评比和学生作业检查、展览，听课笔记的验收，课题活动的有效开展（教研组长负责）。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　第五，听课制度。校长不定期随堂听课

7、，校长每学期听课不少于15节，教师每学期主动听课不少于10节以上，新教师（年龄少于3年的）不少于15节。校长、教导主任深入教学第一线，掌握第一手资料，及时反馈课堂教学现状，肯定成功经验，分析存在问题，指明发展方向。　　2、教师专业成长，学习型学校建设方面：　　根据黎城县教研室XX—XX学年度教研工作计划，结合我校教学教研实际，建立以校为本、以教师和学生为研究主体、以促进学生发展和教师专业成长为宗旨的校本教研机制，推动学校学习化组织建