现代教育技术与中学课堂教学整合探索实践

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1、-现代教育技术与初中课堂教学整合的探索实践一．问题的提出1、现代教育技术与课程整合是教育现代化发展的必然趋势一九九九年六月十三日，党中央、国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定指出：“全面推进素质教育，培养适应21世纪现代化建设需要的社会主义一代新人。”“教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培养创新精神和创新人才的主要摇篮。”在全面推进素质教育的今天，教育应着眼于培养学生的创新精神和创新能力，而课堂教学应成为培养学生创新精神和创新能力的主阵地，要引导学生将课内与课外，社会与学校，学科与学科综合起来

2、学习，变单一的、简单的课堂教学为多向的、丰富的课堂教学，变单向的传授为多向的互动，变单向的师生交流为多变的生生交流。这些都要求我们每位教育者掌握现代教育技术，学习现代教育技术与课堂教学整合的有关理念，并付诸具体的教学实践。2、现代教育技术与课程整合是新时代学生成长的必然趋势心理学研究表明，学生的成长包括从学校的“学得”和从社会的“习得”两个方面，随着二期课改目标的不断推进和现代教育技术在教育教学中应用的迅速发展，学生“习得”的领域也在逐步扩展延伸，学生在学校“学得的”是有限的课本知识，课堂上老师教会学生的知识可

3、能越来越无法适应学生对知识的无限渴求，现代教育技术为学生的“习得”提供了无限的发展空间，学生不仅可以通过课本、通过老师的口头传授直接获得知识，还可以借助网络等现代教育媒体间接获得知识，从而更好地促进自我成长，这无疑对现今的课堂教学模式提出了新的挑战，我们的课堂教学再也不能局限于教师启发提问，学生按序回答的单向的交流形式，必须创设一种全新的互动的教学模式格局，才能适应青少年学生自我发展的需要。因此，探索现代教育技术与初中课堂教学整合在学科教学中的性质、所占比例，以及整合所选的适当契机就显得尤其必要了。3、现代教育

4、技术与课程整合是教师专业发展的必然趋势长期以来，教师担负着教书育人的双重责任，“传道、授业、解惑”成为教育工作者的行为准则，“学高为师，身正为范”亦成为教师鞭策自我、激励自我不断进取的训条。似乎有了一张文凭就可以“打败天下无敌手了”，隐性或是显性的教学经验成了“放之四海而皆准”的真理。老教师凭着一本教案可以吃“老本”几十年而高枕无忧。全新的信息技术以不可阻挡之势突飞猛进地发展，对教师的备课、教学、提出了新的要求与新的理念。20世纪80年代以来，对教师“专业化”的探索达到了空前的高度。在美国，围绕教师“专业化”的

5、教师教育改革兴起了两大浪潮，极大地影响了世界各国的教师专业化探索。教师“专业化”的问题是既老又新的问题。何谓教师？教师应当怎样？必须怎样？——这些问题是任何时代普遍存在的永恒的课题，但另一方面，教师毕竟是社会的存在，往往是与社会同步发展的。因此，离开了现实社会停留于抽象层面，是难以把握我们所求的教师形象的。前者是教师的主体条件，后者是教师的社会条件。主体条件是理想的，社会条件是现实的。我们需要洞察当今中国所需要的理想的教师形象，把握教师队伍的现实水准，并求得从现实水准迈向理想境界的策略。教师必须掌握现代教育技术

6、，学会使用先进的教学媒体，在交互式的网络环境下备课、授课并对学生进行个别辅导。4、现代教育技术与课程整合是适应新课标发展要求的新课程标准不再以学科知识体系构建课程的思路和方法，而是从符合学生学习特点和需要出发、从学生的生活经验出发，以学科的人文性，综合性，实践性为特征来构建新型课程体系，并且在课程内容和课程实施建议等方面都做出了相当大的调整。体现出“以学生为主体”、“以培养创新精神与实践能力为核心”，“信息技术与课程整合”.---的教育理念。教育技术包括教育和技术两方面的内容，一是传播教育信息媒体的使用技术，如

7、检索、处理、信息显示等。二是运用教育信息的技术，它除了教育信息中的技术以外，还包括利用信息进行教学设计，进行教学过程的控制、管理、策略等问题，简而言之，就是指教师如何选取信息，如何与课程整合，如何有效整合。而現代教育技術与初中课堂教学的整合就是把现代教育技术（即多媒体技术）融入课堂教学过程，从而达到优化教学结构，提高教学效率之目的。并且使绝大多数学生能够获得信息搜集、加工、分析等处理经验，获取知识的探究生成意义建构的一般方法。使教师现代信息意识和素养有较大的提升，信息技术操作能够满足现代课堂教学要求的需要。部分

8、学科建构在信息技术环境下，符合现代素质教育要求的课堂教学结构。5、现代教育技术与课程整合的现状近年来随着多媒体教学的广泛开展，在课堂教学中存在着盲目地使用信息技术而忽视教学目标，影响教学效果的现象,存在着一些偏差和问题①整合的主体被错位整合是指整理、组合，强调合乎事理的将各部分的个体力量组织整理成有机的主体，强调了对个体特征的继承性，即被整合的个体并不丧失其自身特性，信息技术整合于课程