中小学美术教学中渗透和培养学生文化意识的研究报告

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1、.中小学美术教学中渗透和培养学生文化意识的研究（初中版）【课程简介】本课程抓住目前中小学美术课中存在的问题，如学生作业所体现的文化性的问题，教师教学中渗透文化意识的问题，以及什么是美术文化等方面的认识问题展开。本课首先认识“文化”和传统美术文化，探讨如何在教学中培养学生的文化意识。针对中小学欣赏、设计制作、绘画等类型课的特点，具体介绍如何通过改变教学方式和学习方式，在课堂教学中渗透和培养学生的文化意识的做法。在课程的最后，对教师提出从学会一种传统美术技能开始的建议，使教师意识到从自身做起的重要性。本课阐述的观点是传递人类文明，传播美术文化要从每节课开始。本课程面

2、对中小学各学段美术教师，采用教学片断分析、教学课件分析、教学资源展示等形式，目的是使老师们联系自己的教学实际，提高认识，学有参考。【学习要求】1．认真学习《美术课程标准》中有关“引导学生参与文化的传承和交流”的要求，思考怎样在自己的教学中，做好美术文化的普及，进一步研究在教学中提高学生作业的文化性，通过与同事的交流探讨，完成本课布置的作业。2．在参加学习的过程中，更新教育观念，开阔眼界，思考如何开发和利用本地资源，进一步提高对普及美术文化重要性的认识。3．通过观看教学录像和本课讲座中的课例、课件，借鉴其他教师的成功经验，联系自己的教学实际，提高自信心，把自己对此

3、问题的新的认识落实在各类美术课教学中。-..中小学美术教学中渗透和培养文化意识的研究何墨荣（北京市东城区教师研修中心美术教研员，中学高级）一、话题的由来目前在中小学美术课中存在以下现象：（一）学生美术创作现象内容空洞，没的画，不少学生的设计只会临摹外国卡通形象。表现形式较为单一（时代感问题），色彩等缺乏对传统的继承（传统性问题）。不少美术课学生作业只是临摹教材图片。（二）教师教学中的问题欣赏课：把美术欣赏课上成主题班会，政治课。认为实践课先欣赏作品就是“渗透文化意识”，然而学生作业效果没因欣赏而提高。（三）对“学习美术文化”的错误认识认为渗透文化意识即是了解作品

4、创作的背景。把“美术文化”理解为讲美术作品中的故事。本课观点：传递人类文明传播美术文化渗透文化意识——从每节课做起二、对“文化”和传统美术文化的认识文化是人类作用于自然界和社会的成果的总和，包括：宗教信仰、风俗习惯、道德情操、学术思想、文学艺术、科学技术、各种制度等，人类所创造的所有精神财富和一切物质财富。文化的核心部分包括价值观念、审美情趣和思维方式等，这也是美术文化-..的重要组成部分。中国的美术文化浩如烟海：汉字、书法、篆刻印章、中国结、京戏脸谱、皮影、武术、秦砖汉瓦、兵马俑、桃花扇、景泰蓝、玉雕、中国漆器、红灯笼（宫灯、纱灯）木版水印三、对“渗透美术文化

5、”的认识（一）渗透美术文化是“新课程”的体现。《美术课程标准》对义务教育阶段美术课程做出界定，即“美术课程具有人文性质”，认为“美术学习绝不仅仅是一种单纯的技能技巧的训练，而应视为一种文化学习”。（二）引导学生参与文化传承与交流是美术教师的责任。我们常说一句话“一个人有文凭、有学历，并不等于就有文化。”我们生活在一个开放的、多元的世界，网络的普及让我们了解到了各国、各民族的文化，这就使得人们的思维方式、审美趣味发生了变化。美术教育最终目的，不是把学生培养成具有一定绘画基础的“小画匠”，而是培养成善于用艺术的眼光、用审美文化的心态去欣赏世界的艺术者，去继承和发扬优

6、秀的民族文化。（三）渗透美术文化是评价教学的重要方面。文化是根基，有文化内涵的课提升了课的高度。评价一节课，即使有多条标准，但最重要的应该是格调高，立意新，有文化内涵，学生作业不仅有一定的技能，而且有自己的思想、态度、情感，学生看待问题能进行深入思考。下面对这一问题进行具体的研究。四、如何在教学中培养学生文化意识（一）欣赏课——探索如何引导学生参与文化的交流与传承1.如何在体验中感悟多元文化课例：初中“艺术的多元化”视频。视频分析。教师精心设计每个环节，每个问题，达到了解尊重多元文化、培养文化意识的目的。看教师通过什么方法讲清楚艺术是多元的，我们要以尊重和宽容的

7、态度对待。（1）怎样讲解不同的时代会产生不同的艺术作品？展示一组壁画，先问：分别是哪个国家、哪个民族的？-..再问：可以从作品的什么地方、什么方面来判断？（总结出文化的差异性）。（2）怎样讲文化艺术交流的意义。展示一组图片。先问：中国艺术作品哪些是受西方艺术影响的？再问：文化艺术的交流对艺术的发展起什么作用？（3）怎样讲解审美趣味的差异，并崇尚尊重理解差异。教师出示自画像油画的两张复制品，让学生用笔圈出教师自己画像的优缺点。由于学生圈出的地方不同，有的地方既有认为是优点的也有认为是缺点的。通过开展这个活动，证明人们的审美趣味不同，对作品的认识和判断也就不同。并总

8、结出要多交流，以包容的态