在美术教学中如何培养学生的美术意识和能力

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1、在美术教学中如何培养学生的美术意识和能力在美术教学中如何培养学生的美术意识和能力　作为美术教师，不仅要努力传播美.L.术文化知识，而且要在自己的教学活动中，努力培养学生的美术意识和能力，任何良好的教学方法对课程都有一定的效果，我对中学美术学科教学的认识有如下体会：　　一、实践教学的应用　　教师在自然环境中讲解速写，在实践中教学，为学生设立情景，让学生体会大自然给人带来的视觉的艺术美感，更能激发学生的兴趣爱好。感受娱乐之中的快乐，陶冶了学生的情感。如对《我的飞机飞上蓝天》一课的绘画讲解，使学生学会运用彩纸折叠

2、的方法制作出飞机的形状。教师先出示飞机的图片，引发学生的制作欲望。再让学生分析飞机的外形及制作的材料，学生说出了飞机的种类及性能。运用教师教的几种方法制作出多种飞机。最后教师组织学生进行飞机试飞比赛，与学生一起互动，实践教学增强学生的兴趣，培养学生的情感。　　在对《速写风景》的讲解中，使学生学到了运用速写的方法描绘风景画，学会了如何取景进行绘画。抓住了事物的结构特征进行描绘。本课，教师通过运用在真实景中绘画，提高学生的绘画兴趣，感受大自然的美，陶冶了学生的情感。在对《速写游戏活动》的讲解中，使学生学到了运用

3、速写的方法绘画游戏活动，学会了如何构图进行绘画。抓住了游戏活动的特点进行描绘。　　二、兴趣在课堂教学中的应用　　通过亲自动手，利用自己身边可以找到的材料，制作一个《童话城堡》，可以在里面钻来钻去，是一件多么令人激动的事情！本课就给同学们这样一个动手圆梦的机会，因为美术学习，不但是知识技能的传授，而是要贴近学生的年龄特征与美术学习的实际水平，从而鼓励学生积极参与表现活动。学生能够选择适合的颜色，剪出建筑的各部基本形状，摆一摆、看一看。在装饰细节时注意添加一些有生活情趣的物品，如窗帘、小路等，只要学生在制作过程

4、中体验到了乐趣就是成功的学习。　　三、培养学生的设计能力　　在上完美术课的《名字的设计》后，学生学会运用不同的形式设计自己的名字。开始我以我的名字用两种形式展示给学生，学生选择他们喜欢的一种形式，导入主题。说出自己的设计想法，然后开始设计绘制。　　整节课，学生的兴趣很浓，想象力得到了发挥。设计出了多种造型的名字形状。而且还涂上了美丽的色彩，在笔画的形状上学生有多种造型。如点，有的学生用七星瓢虫，还有的用水珠等表示。总之通过本节美术课的学习，学生的想象力得到了发挥。　　四、培养学生的速写能力　　在美术课《手的

5、速写》后，学生通过观察手的形状、结构，将手的不同动作画出来。先由学生说出手的功能、作用，再对照自己的手描绘出手的构造。教师先引导学生把自己的手印在纸上在对照教师的范图临摹。最后要求学生将自己的左手的不同造型画在纸上。　　本节课教学，我运用循序渐进的方法，逐步培养学生的绘画能力、造型能力和观察能力。学生了解手的功能和结构，并且将自己的手运用速写的方法绘画出来。在对〈自行车的速写〉中，也运用了同样的方法，使同学们了解什么是写生，什么是临摹。讲解时，先由学生说出自行车的结构。教师在黑板上画出。这样使学生在兴趣中掌

6、握绘画技巧，学生再根据教师的绘画步骤画出他们所见过的自行车。　　为了增加学生的绘画兴趣，又设计了一个内容。画出未来的自行车。学生根据自行车能锻炼身体，而且还环保的优点，创作出未来的自行车。增强了他们的创作能力。学生的想法很多，有的学生把自行车加上飞机的翅膀，用力蹬就会飞上天空。学生的想象力与绘画的能力得到培养，从中掌握了速写的知识。提高学生的美感。　　五、培养学生的想象能力　　我在上〈幻想动物〉课时，开始以龙来举例。龙是由：鹿、牛、蛇、鹰等动物组成的动物。并出示龙的图片，学生分析图片。他们的兴趣被好奇感激发

7、出来，我再引导他们创作学生心中的怪物。先以牛头、猫的身体的动物为例，可以由两个或三个或更多的动物组合，接下来由学生创作，可以运用不同种类的工具制作或绘画。学生创作出许多有趣的怪物，并为他们起了有趣的名字。我根据学生的心理的特点，以龙来激发学生的灵感，培养学生的创造力。掌握学生的心理特点，注重培养学生的想象力和创造能力。　　在《幻想未来的景色》的绘画中，我通过图片、故事的结合，给学生创造一个虚拟的未来，学生根据教师的提示，画出了未来的景色。学生对未来都充满希望，因此产生了绘画的兴趣。教师再正确引导他们创作。由

8、此，也会产生很大的效果。有的学生把未来的房子建在云彩上，能在天空中自由的飞翔。　　六、知识与兴趣的结合　　（1）音乐情景，激发兴趣。音乐是时间与视觉的艺术，他通过旋律、节奏、节拍、曲调、音色和音质、强度和力度等形式，形成一个有机统一的整体。在指导学生绘画创作时，有选择的播放一些音乐，用音乐的和谐美去感染学生。在其大脑中留下深刻的印象，可以使学生的绘画创作增强艺术效果。　　如上创作课《为歌词配画》时，先放一遍《春天