读诗使人获得新知

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1、读诗使人获得新知。…………读诗使人不知所措。…………2016年语文考纲对诗歌鉴赏继续设置2个方面的考查：总要求：阅读浅易的古代诗文。鉴赏作品的形象、语言和表达技巧；评价作品的思想内容和作者的观点态度。【考纲表述】创作的流程创作的流程→映射酝酿创作的流程→映射酝酿→寄寓表达创作的流程→映射酝酿→寄寓表达→创作呈现创作的流程→映射酝酿→寄寓表达→创作呈现现实→创作的流程→映射酝酿→寄寓表达→创作呈现现实→作者→创作的流程→映射酝酿→寄寓表达→创作呈现现实→作者→思想→创作的流程→映射酝酿→寄寓表达→创作呈现现实→作者→思想→形象（景物人事）创作的流程→映射酝酿

2、→寄寓表达→创作呈现现实→作者→思想→形象（景物人事）→手法（达现修构）创作的流程→映射酝酿→寄寓表达→创作呈现现实→作者→思想→形象（景物人事）→手法（达现修构）→语言（诗文小说）创作的流程→映射酝酿→寄寓表达→创作呈现现实→作者→思想→形象（景物人事）→手法（达现修构）→语言（诗文小说）→读者创作的流程→映射酝酿→寄寓表达→创作呈现现实→作者→思想→形象（景物人事）→手法（达现修构）→语言（诗文小说）→读者鉴赏的流程创作的流程→映射酝酿→寄寓表达→创作呈现现实→作者→思想→形象（景物人事）→手法（达现修构）→语言（诗文小说）→读者据言得意←鉴赏的流程创作的

3、流程→映射酝酿→寄寓表达→创作呈现现实→作者→思想→形象（景物人事）→手法（达现修构）→语言（诗文小说）→读者缘形明思←据言得意←鉴赏的流程创作的流程→映射酝酿→寄寓表达→创作呈现现实→作者→思想→形象（景物人事）→手法（达现修构）→语言（诗文小说）→读者知人论世←缘形明思←据言得意←鉴赏的流程创作的流程→映射酝酿→寄寓表达→创作呈现现实→作者→思想→形象（景物人事）→手法（达现修构）→语言（诗文小说）→读者←读者知人论世←缘形明思←据言得意←鉴赏的流程创作的流程→映射酝酿→寄寓表达→创作呈现现实→作者→思想→形象（景物人事）→手法（达现修构）→语言（诗文小说

4、）→读者语言（诗文小说）←读者知人论世←缘形明思←据言得意←鉴赏的流程创作的流程→映射酝酿→寄寓表达→创作呈现现实→作者→思想→形象（景物人事）→手法（达现修构）→语言（诗文小说）→读者手法（达现修构）←语言（诗文小说）←读者知人论世←缘形明思←据言得意←鉴赏的流程创作的流程→映射酝酿→寄寓表达→创作呈现现实→作者→思想→形象（景物人事）→手法（达现修构）→语言（诗文小说）→读者形象（景物人事）←手法（达现修构）←语言（诗文小说）←读者知人论世←缘形明思←据言得意←鉴赏的流程创作的流程→映射酝酿→寄寓表达→创作呈现现实→作者→思想→形象（景物人事）→手法（达现

5、修构）→语言（诗文小说）→读者思想←形象（景物人事）←手法（达现修构）←语言（诗文小说）←读者知人论世←缘形明思←据言得意←鉴赏的流程创作的流程→映射酝酿→寄寓表达→创作呈现现实→作者→思想→形象（景物人事）→手法（达现修构）→语言（诗文小说）→读者作者←思想←形象（景物人事）←手法（达现修构）←语言（诗文小说）←读者知人论世←缘形明思←据言得意←鉴赏的流程近三年课标卷之古代诗歌阅读13年甲卷：8．这首咏梅诗中，作者是用什么手法来表现梅花的？请简要分析。（5分）9．诗的最后一联表达了作者什么样的心情？请简要分析。（6分）13年乙卷：8．上阕最后两句是什么意思？

6、它表达了作者什么样的情感？（5分）9．词的结尾借用了贺知章的故事，这有什么用意？请简要分析。（6分）14年甲卷：8．韦庄在诗中是用什么方法表现感情的？请简要分析。（5分）9．两首诗都写到“灯前”，这两处“灯前”各自表达了诗人什么样的感情？（6分）14年乙卷：8．词上半阕的景物描写对全词的感情抒发起了什么作用？请结合内容分析。（5分）9．末尾两句表现了词中人物什么样的情绪？是如何表现的？请简要阐述。（6分）15年甲卷：8．古人认为这首诗的颔联“乃晚唐巧句”,请指出这一联巧在哪里，并简要赏析。（5分）9．这首诗的后两联表达了作者什么样的感情？请简要分析。（6分）1

7、5年乙卷：8．与《白雪歌送武判官归京》相比，本诗描写塞外景物的角度有何不同？请简要分析。（5分）9．诗的尾联表达了作者什么样的思想感情？对全诗的情感抒发有怎样的作用？（6分）12年：9．“就砚旋研墨”与“临窗滴”有什么关系？“红笺为无色”的原因是什么？请简要分析。（6分）一.从文本角度1.题目2.诗眼3.意象三.从其他角度6.试题注释7.作品背景(诗人身世)8.常识常理9.主观题干二.从技巧角度4.双关5.用典（全国新课标卷Ⅰ）阅读下列这首唐诗，完成8-9题（11分）发临洮将赴北亭留别①岑参闻说轮台路②，连年见雪飞。春风不曾到，汉使亦应稀。白草通疏勒，青山过武

8、威。勤王敢道远，私向梦中归。[注]①临