读史使人明智,读诗使人灵秀,数学使人周密,自然哲学使.ppt

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1、小语三班班级简报第三期主编：王利平读史使人明智,读诗使人灵秀,数学使人周密,自然哲学使人精邃,伦理学使人庄重,逻辑修辞学使人善辩”。知识能够塑造一个人的性格，而学习恰恰能够使人获得更多的知识，可见学习尤为重要。        我们无法否认学习之苦，学习之类，但甘守学习的苦才能享受学习的甜。在学习中，我们快乐地提升，为理想而奋斗！思想境界上的不断开阔，心灵上的不断净化给我们快乐。记得爱因斯坦曾说：千万不要把学习当成一个任务，而应该看成一个令人羡慕的机会。是的，只要我们不辞劳苦，敢于面对学习中的困难，你会发现，学习中自有情趣，更有快乐。卷首寄语学习近况在区进修学校精心组

2、织下，我们小语四班的远程教育学习正如火如荼的展开。一段时间来，老师们克服了工作繁忙、学习流程不熟等诸多困难，以饱满的热情积极投入其中，认真观看视频和文本材料、提交作业和案例、踊跃参与论坛并展开积极的讨论。整个学习过程气氛热烈，取得了一定的效果。本次远程培训集中学习时间从6月1日开始，截止到10月12日，共计19周，10月13日至10月31日为查漏补缺阶段，11月1日将统计本次培训的各项成绩数据，还望各位学员老师在10月25日前完成所有学习考核要求，温馨提示学员学习日程安排表学员学习日程安排表学员学习日程安排表远程培训考核标准作业选粹通过学习“小学语文写字教学技能与策略

3、”，请你谈一谈写字教学中应注意哪些问题，并结合具体案例说说你是如何引导学生写出规范、美观的汉字的。张文静教学的过程中，我认为在写字教学中要还要做到以下几点：一、写字姿势要端正。没有端正、正确的写字姿势，就写不出方正端庄的字。二、结构匀称任何事物都有它自身的外在结构和内在结构。汉字也不例外，汉字书写得好与坏，往往与结构好不好有着极大的关系。理解汉字书法的结构要注意两个方面的问题：一是指组成汉字的各个要素之间，各个空间之间的自然和谐与美观。大体与符合自然结构规律为法则。二是指组成汉字结构的几个基本方式。比如独体结构、合体结构。合体结构中又如上下结构、左右结构、全包围结构、

4、包围结构等等。三是书写规律，有个别书法家专门研究书写的结构规律，并对之进行整理的，如唐代的欧阳询，总结有汉字结构的三十六法，清代的黄自元，总结有间架结构九十二法。这些都是汉字书写时不妨遵循的法则。只有在书写之时，把握了汉字的基本结构，并注意体会其中的深刻内涵，才有可能写好汉字。三、按正确的笔顺去书写每一个汉字都有它的书写笔顺，只有按照正确的笔顺去书写才能写得既流利，有顺畅，而且又美观。我指导学生写字的方法：汉字是中华民族文化的瑰宝，是世界上任何一种文字都不能与之相媲美的文字，因为它具有形象生动的艺术美。但要想写好它并非一蹴而就，需要教师予以高度重视，并下一番苦功夫加以

5、指导。所以说，作为一名教师特别是小学语文教师要明确写字要求，把握各年级训练重点，科学安排指导程序，严格要求，细致指导，务必使我们的写字教学落到实处。那么，如何指导学生写好汉字呢？起码应注意以下几方面：1、必须引导学生养成正确的写字姿势。即写字时头要正，肩要平，身要直，纸放正，手离笔尖一寸高，眼离纸张一尺远，身离桌边一拳远。正确的写字姿势，不仅有利于把字写端正，而且有利于学生身体的正常发育，有利于保护学生的视力；2、强调正确的握笔姿势。即写字时要左手按纸，右手执笔，拇指和食指捏住笔，中指抵住笔杆，笔杆与纸面约成45度角。另外两指相靠，小指与手掌右侧贴着纸面或桌面，掌心成

6、空心；3、按汉字的笔画笔顺要求来写字。即写字要严格遵循“先横后竖，先撇后捺，从上到下，从左到右，从外到内，先进人后封口，先中间后两边”的原则；4、不要边写字边顾及别的事，要养成写字专一的习惯；5、要坚持把练字贯穿到语文学习的实践活动中去，做到“提笔即是练字时”。只有这样才能使小学生养成了好的写字习惯，才能提高小学生汉字的书写能力和语文学习成绩，继而使他们终身受益。研修感言写字教学日志发布者：翟丽莎发布时间：2012-10-418:02:26我最常用的写字教学的方法有：讲授法、观察法、示范法、比较法、实践法、熏陶法、多媒体辅助法等。讲授法。讲授法是教师用语言来讲解写字知

7、识、书写要领的方法。讲授时应突出重点，解除疑难。语言要准确精练，通俗明白，有吸引力，富有启发性。观察法。观察法是教师有目的、有计划地引导学生用直接知觉去观察汉字的造型特点的方法。指导观察时要注意一要有目的，有具体的观察要求。二要有顺序。三要动脑。有了准确的观察，写出来的字就容易符合要求。示范法。教写字只靠讲不行，必须书写示范。教师示范时应注意动作缓慢，可边示范边讲解，帮助学生看准字的形态，看清书写的过程，进而理解运笔造型的道理。引导他们眼看、耳听、心想，加深体验。比较法。运用比较方法帮助学生掌握字的特点。写字教学中有正确与错误、美观与丑陋、主要与次要