宁夏大学民族预科英语教学课程建设初探

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1、宁夏大学民族预科英语教学课程建设初探马军（宁夏大学民族预科部，副教授，750021）http://zhushenhai.anyp.cn2005-04-22英语教学科研网 　　一、预科英语课程建设总体规划　　2000年，《预科英语》被确定为宁夏大学重点建设课程项目之一。我们外语教研室以学校开展课程建设评估的有关精神为指导，确立了“立足现状、努力拓展、具体实施、逐步完善、提高质量”的原则，对英语课程进行了有计划的建设和自我评估工作。通过建设和评估，较系统、准确地反映了英语课程建设的基本情况，更主要的是发现存在的不

2、足，为英语教学改革和教学决策提供了可靠的依据。同时，在评估和建设的过程中，也促进了第一线的教学，保证了教学质量。　　1、统一思想、建立组织。尽管英语课程建设是教学管理工作改革和发展的必由之路，对促进学科建设和教学质量的提高起着重要的作用。但仍存在一些偏颇的认识。有些教师认为，评估就是排队，评价教学教师，也有的认为，搞课程建设牵扯精力大，影响正常教学。针对这种情况，外语教研室课题组成员通过学习有关文件和新兴教育理论，通过调研学习，使大家澄清了模糊认识，更新了教育观念。　　在统一思想的基础上，为使评估与建设工作有

3、领导地进行，使工作落到实处，及时地建立了组织。除了学校由专家、领导组成的校评估验收领导小组外，部里组织了由部主任为组长，成员由从事预科英语教学，经验丰富、熟悉全面情况的教师组成的预科英语重点课程建设领导小组。同时，还聘请了教学经验丰富、学术造诣高、威望高、办事公正、原则性强的老教师、专家组成专家指导小组。　　2、建制模块，狠抓落实。英语课程建设是一项复杂的系统工程，为使这项工作具有持续性，我们制定了预科英语课程建设模块，并在教学过程中具体落实。在落实上主要抓了如下几点：　　结合实际重新建立评估指标体系。宁夏大

4、学重点建设课程评估指标体系为A、B、C三级指标，在实施过程中，我们将三级指标进行了修定，重新确定了指标及权重值。　　边教学，边建设英语课程。课程建设与日常教学紧密结合。课题组成员深入教学第一线，通过常规教学检查、学生问卷调查、教学态势分析、教学总结、征求意见等形式狠抓示范课、观摩课、试讲课、公开课“四课”制度的落实工作，总结经验、规律，找出问题、差距，制定对策措施。　　3、立足根本，突出重点。这是英语课程建设必须坚持的原则。英语课程既要立足教、学、管诸因素的全方位整合这个根本，又要突出教学内容、教学过程、教学

5、方法、师资队伍建设等重点环节。　　4、不断总结，逐步完善。为了促进课程建设，提高教学质量，逐步完善课程体系，教研室根据学校中期评估检查，结合教研室积累的有关资料，多次组织课题组成员讨论，听取教师对英语课程建设的意见和建议，并对照评估体系，对课程建设进行总结，写出总结报告。　　在预科英语课程领导小组评估的基础上，校专家评估领导小组也进行了中期检查。评估主要是听取课题主持人汇报，审阅教学文件汇编和总结报告。专家组在审阅了总结报告的基础上，分析了预科英语课程教学中的成功经验和存在的问题，研究加强预科英语课程建设、深

6、化教学改革的措施。　　二、课程建设具体内容：　　（一）、培养目标的确立　　在确立培养目标的时候，我们既要考虑预科的特点，又要落实高校对预科生的客观需求。预科英语的培养目标是培养学生具备一定的阅读、听说、翻译和写作的初步能力，以顺利进入《大学英语》学习阶段。　　（二）、专业课程的设置　　设置科学、合理的课程是实现培养目标的核心，是人才培养的重要环节。在设置课程体系的时候，我们遵循了下面几个原则。（1）既要保持课程的相对完整性，又要使课程有一定的深度和广度。（2）既满足大学学习需求，又符合预科教学规律。（3）既重

7、视理论教学，又不忽略实践教学。因此，我们认为实现预科英语的课程体系建设，应包括以下几个类型：　　1、英语基础课。基础课包括英语阅读（精读与泛读）、听力课程。目的是为学生今后在大学的学习打下扎实的语言基础。　　2、技能训练课程。主要包括英语情景会话课程。会话课程可以提高学生的动手能力，是理论与实践相结合的重要环节，是学生完成全部课程学习后将所学的基础理论知识和基本技能巩固、深化和发展的综合运用。可以培养学生理论联系实际，运用所学的基础知识解决实际问题的能力。　　此外，我们还定期开办了一些英语教育、教学最新动态的

8、知识讲座，使学生能够掌握大学英语教育的最新发展动态和未来的发展趋势。　　合理的课程设置使我们的结业生既有一定的英语听、说、读的能力，又具一些课外知识。　　（三）、加强教学大纲、教材内容的更新和教材建设　　大纲和教材是课程建设的核心。大纲是指导和编写英语课本的重要依据，也是评估课程教学质量的依据。有了大纲才能规范整个教学活动，克服随意性、盲目性，保证科学性、思想性、系统性和实践性。1998年，我们编写