高中历史必修一《抗日战争》教学案例

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1、高中历史必修一《抗日战争》教学案例 一、《课标》内容标准   “列举侵华日军的罪行，简述中国军民抗日斗争的主要史实，理解全民族团结抗战的重要性，探讨抗日战争胜利在中国反抗外来侵略斗争中的历史地位。”二、教学目标   1、知识与能力：   （1）识记：七七事变、抗日民族统一战线的建立、正面战场与敌后战场的抗战、日军侵华的滔天罪行、抗日战争胜利的基本事实。   （2）理解：抗日民族统一战线形成的原因及过程；比较分析抗战初期两个战场的抗战；全面分析抗战胜利的原因，尤其是抗日民族统一战线的作用；抗战胜利的历史意义。   （3）运用：结合当前时事分

2、析历史与现实的联系，思考战争给中日两国带来的影响。   2、过程与方法：   通过播放有关录象和历史图片，创设历史情境，让学生置身于抗日战争的特定背景中，去探究日军侵华和中国军民抗战这两方面的问题；通过提供材料让学生获取有效信息，培养学生从不同角度认识问题和论从史出的学习方法。   3、情感态度与价值观：   （1）日本帝国主义发动的侵华战争给中国人民带来了深重的灾难，学习本课历史激发学生的民族自豪感、历史使命感，树立强国之志。   （2）中国人民的抗战是“民族抗战”，以此培养和发扬学生的民族精神和爱国主义情感，形成对国家、民族的历史使命

3、感和责任感，为建设中国特色社会主义做贡献。三、教学准备   搜集与抗战相关的图片、影视资料和相关文字材料等信息，制作多媒体课件。四、学情分析   由于初中生对抗日战争史的学习比较充分，学生对抗日战争的主要史实比较熟悉，但是主要停留在感性认识阶段，高中教学要在引导学生回顾抗日战争的基本史实的基础上，加强对抗日战争胜利原因和历史地位及以史为鉴、开创未来的理性思考。五、教学方法：   本课采用“回顾—讨论—探究—反思”的互动教学模式，以史实为基础，以问题为载体，以情境为主线，以多媒体为辅助手段，以活动为实现方式，师生互动，生生互动，经过全体课堂

4、参与者的阅读、思考、讨论，使每个学习者都经历一个主动的获取知识、解决问题、完善情感、升华人格的自主学习过程。六、重点、难点   重点：日军的滔天罪行、全民族的抗战、抗战胜利的原因和地位。   难点：抗战胜利的原因和地位。七、课时安排：1课时八、板书设计                          教学过程导入新课：      播放《义勇军进行曲》。刚才大家听到的这首高亢激昂的歌曲是——（学生回答：《义勇军进行曲》。）我们每周升国旗仪式必唱的国歌，多么熟悉的旋律。《义勇军进行曲》创作于1935年，“中华民族到了最危险的时候”,主要是因

5、为什么？（日本侵略，民族危机严重）中华民族当时的主要任务是什么？（抗日救亡）让我们共同走进那不堪回首的岁月，走进伟大的抗日战争。   本节课我们通过回顾历史、探究历史和感悟历史三个主题来纪念伟大的抗日战争。一、回顾历史——血腥野蛮地侵略   1、侵华事变：   （由于高中生对抗战史的主要事实比较清楚，本目主要采取学生回顾的方式进行。）二十世纪三四十年代，日本帝国主义对中国进行了最惨无人道的野蛮侵略，同学们，你们在初中已经学习过抗日战争史，请你们回顾：日本帝国主义在三四十年代对中国发动了哪些侵华事变？对中国人民犯下了哪些滔天罪行？   在学

6、生回答后，课件打出：《中华民国图》，在图中相应位置闪动出现九一八事变、一二八事变、伪满洲国、华北事变、七七事变等侵华事变，中国大片国土沦丧，中华民族到了最危险的时候。 【思考】：“小”日本为何侵略“大”中国？   （1）历史原因：从大陆政策到“国策基准”（课件打出“国策基准”的材料）。   （2）经济原因：自然条件的限制；摆脱经济危机。   （3）外部原因：国际社会的绥靖之风和国共内战。   （过渡）日本帝国主义在侵华过程中犯下了滔天罪行。   2、滔天罪行：   南京大屠杀：出示相关图片如累累白骨、杀人比赛（向井和野田在进南京城前谁先杀

7、100人，野田杀了105人，向井杀了106人），突出遇难者300000人。    （请同学有感情地朗诵下列这首诗）   凝视300000，——　　　　　　　　　　“3”后面是一个个“o”(零)吗?　　　　　　　　　　不——分明是一颗颗屈死的头颅，　　　　　　　　　　正面对屠刀，怒目相看！　　          凝视300000，——　　　　　　　　　　“3”后面是一个个“0”(圈)吗?　　　　　　　　　　不——分明是一根根高悬的绞索，　　　　　　　　　　东条英机们,不正吊死在耻辱柱上？！                       凝视3

8、00000，——　　　　　　　　　　字字在喷火，声声在呐喊：　　　　　　　　　　多行不义必自毙，　　　　　　　　　　血债定要用血来偿还！   3、潘家峪惨案：现场一角等图片，死难者1200余人