区分母语、英语学习特点 提高小学英语教学效率

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1、区分母语、英语学习特点提高小学英语教学效率　　［摘　要］母语与外语学习在内需、语言环境、获得过程和语言本身特征等方面都存在着显著差异，认为“外语教学和方法应和儿童自然而然地学会母语的条件和方法相同”的观点显然不切合当前的外语教学实际。本文在正确区分母语、英语学习特点的基础上，指出了目前小学英语教学实践中的几个错误倾向，并提出了相应的建设性意见。　　［关键词］母语，外语，差异，效率   国家教育部关于小学开设外语课的要求，推动了小学外语，主要是英语课程的开设，而且开设的年级也在向低年段发展。伴随着英语教学的低龄化，不少专家、教师提出了应

2、用儿童语言习得规律来实施和开展小学英语教学，即希望外语学习也像母语或二语习得那样，“通过日积月累的，大量的自然接触而学会”[注1]。这有其合理的一面，遵从/遵循了儿童学习语言的规律，但是学习英语毕竟与学习母语或二语不同。在中国，缺少英语语言运用的实际环境，课堂上的有限时间达不到“大量的自然接触”的境界。试图将母语或二语的习得过程凝缩在有限的课堂教学时间中的做法很难实现，因此，正确的认识母语和英语学习的不同点，有利于进一步提高小学英语教学效率。   一、母语和英语学习的差异   所谓母语，是指“一个人最初学会的一种语言，在一般情况下是本

3、民族的标准语言或某一种方言。”所谓外语，是指外国的语言，包括文字(在我国，一般是指英语)。外语的学习常常是指离开了某种外语语言环境下的学习，它不同于“二语”。二语，即第二语言，从教学的角度来说，是指在目的语的环境中为了融入社会而学会的另一种语言。如，中国的西藏人学汉语，汉语就是他的第二语言；再如，一个中国人在英国生活，他必须说英语才能与人交流，这时，英语就成为他的第二语言。而一个中国人在中国生活，他学习英语，就是在学外语。比较外语与母语、二语的学习，存在着显著差异，如果不能清醒地认识到这一点，必然会导致英语教学的巨大盲目性，造成费时低

4、效现象。   1、从内需来看：两者的学习需要不同。母语的习得是个体在认识客观世界的过程中自然习得的，其目的首先是生命个体生存的需要，进而是为了融入当地社会，成为社会的一分子，这是人的一种本能。而外语却是在母语习得之外学习的另外一种语言系统，其学习目的也多种多样：为了了解别国文化，为了出国，为了获取文凭等等，总之，是为了接触、学习其它文化，寻求自身更大发展机遇。由此可见母语获得较多地表现为近景性动机，而外语学习，较多地体现为远景性动机，且不同的学习者其动机的强度具有明显的差异。   2、从语言环境来看：两者的输入量与输入源不同。①输入量

5、不同：母语习得是包围式的，沉浸式的，成天在现实的情境中接触母语，根据母语习得理论，小孩子到四岁能完全理解成年人说的话，初步掌握话语规则。而英语学习在中国缺少特定的语言环境，在课堂中学习的英语很少有机会到课外、校外去运用。这跟新加坡或菲律宾等国的英语语言学习环境有很大差异，他们把英语作为官方或半官方语言，他们的英语学习属于二语学习范畴。在中国，英语学习是嵌入式的。小孩子学英语常常由于接触得少而前学后忘。②输入源不同：母语的获得主要来自父母及周边的人。而英语主要来自学校、教师和教材等，语言输入源的差异带来了效率上的差异。由此可见，英语作为

6、外语的教学，由于其输入量、接触时间以及输入源等远远不及母语，“外语教学和方法应和儿童自然而然地学会母语的条件和方法相同”，这样的主张显然不切合当前的外语教学实际。   3、从获得的过程来看：母语常常是通过自主内化来获得的；外语学习常常通过语言信息和形式的外部切入而获得。母语的习得过程大致如下：在真实的语言情境中一个音一个音、一句一句模仿，在获得足够的输入以后，尝试自己组合出新的表达，并通过成人的反应检验自己话语的正确性，逐步掌握话语规则，基本能用母语进行口语交流；在此基础上，再进一步学习读和写，到小学毕业，学生已经拥有了基本的用母语读

7、和写的能力。也就是说，在获得口语能力的同时获得了语言形式，这之后学习读写时，常常不再需要学习母语的语法规律。英语学习虽然也要经过输入、内化和输出几个环节，但是由于英语学习没有充足的时间和开阔的语言学习环境，以致形成了在学习过程方面的巨大差异：①以前在小学中提倡一开始先学听和说，现在发现如果学生不会读文字的话，非常不利于自习，教会学生读，多一种学习方式，使声音固定下来，便于回忆，有助于听说能力的提高。而读和写又是相辅相成的，所以如今小学教学实践中有一种提前写的要求的趋势。也就是说，虽然也先学习发音，但是听说能力与读和写的能力几乎同时发展

8、，或者说，听和说稍微提前一点，读和写随后就跟上了。②英语学习没有足够的条件(输入时间与尝试机会)自己内化话语结构，所以要“比母语更多地重视语言形式的学习”[注2]。同时，时间的问题也逼迫英语学习不可能像母语那样一个一个的