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时间:2018-12-06
《人版四上30、《电脑住宅》教学设计》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、WORD格式整理版30、《电脑住宅》教学设计教材分析: 本篇课文是人教版四年级上策第八单元的一篇略读课文。本篇课文的选取意在感受科技的神奇与给人带来的舒适与便利。同时,作为一篇说明性略度文章,要求我们在把握整体的基础上,学会本文谋篇布局、遣词造句上的特点,并能加以运用。本文在写作上的特色是以总-分-总的形式,按空间转换介绍电脑住宅,文章语言生动、通俗、活泼,这是小学阶段说明文的显著特点。 设计理念: 略读文章的教学应尝试权力下放,由学生自主学习。在此基础上,老师稍加点拨,从整体上把握,无须处处
2、玩味文字。本课教学要求学生主动探讨内容,理解、运用课文,与文本对话,扎实掌握。同时,也要求教学内容充实,以“读”贯穿主线,读出神奇,读出便利,在读中想象事物和场景。 教学目标: 1、在课文中认识生字,解决课文中的难解字和重点字词。 2、通过默读、交流,能够想象出课文场景和事物,了解电脑的神奇,感受现代技术给人们生活带来的舒适与便利。 3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 4、学习作者按一定顺序说明事物的方法。 教学重点:专业学习参考资料WORD格式整理版 1、体会按一定顺
3、序说明事物的方法。 2、通过说明文语言了解电脑的神奇,感受现代技术给人们生活带来的舒适与便利。 教学难点:通过语言文字想象课文场景和事物,感受电脑的神奇。 教学准备:课件、重点句段纸条 教学时间:1课时 教学流程: 课前准备:画好板书图示 一、谈话激趣 1、同学们,我们初次见面,让老师来考考大家,来猜猜老师在黑板上画的图是什么?看看我们是不是有默契。(电脑住宅)(板书)(即时表扬:同学们的想象不错,而且我们很有默契,相信我们一定能合作愉快!) 2、看到这个题目你有什么问题要问吗
4、? 预设:电脑住宅里有什么?电脑住宅是怎样的? 3、过渡:还有这么多同学想提问,真好。读书有疑问是个好习惯。在心里记下你的问题,让我们带着问题走进这篇课文。 (设计意图:事先出示示意图,明确学习内容,并与学生进行沟通交流,激发学生学习的兴趣。提问时,针对较多学生存在问题,进行表扬肯定,同时带着问题进行本课学习。) 二、课文学习 专业学习参考资料WORD格式整理版1、请同学们打开课本146页,读的时候把你不明白的词语用圈表示出来。(生自读课文) 2、(在教室内走动,根据课堂反馈板书疑难生字
5、词) 预设:第一组:储存职能指令判断 第二组:仓库防盗综合集装箱 第三组:烹饪烹调调运 第一组词语采取换同义词或近义词的方式理解,如“职能”可以换成“功能”;第二组采取字义解释,如“仓库”就是“储存”东西的地方,“集装箱”则是“储存”东西的箱子;第三组词语抓住难读字和多音字,“烹”读准后鼻,“调”有两种读音。 (设计意图:通过自读课文反馈,在学生中寻找疑难点,以学定教,而不单单是在走教案,缺少和学生的沟通。词语的排列符合当下词语教学的新理念,字词教学始终是小学阶段的重要内容,在扎
6、实掌握字词的同时要学会运用。) 3、读完课文,你知道电脑住宅有哪些特点? 预设:神奇、方便、舒适、功能多(板书:神奇、丰富、方便、舒适) 4、是呀!这是一座神奇的电脑住宅。那么,我们从哪些句子可以看出电脑住宅非常神奇呢?接下来,老师就请同学们默读课文,用波浪线划出课文中让人感受神奇的句子,同时用双横线划出是哪项设施。把让你感受特别深的词语加上着重号。(生默读课文) (设计意图:略读教学最重要的是将学习的主动权交还给学生,通过一题多问抓住教学主线,引导全文教学。)专业学习参考资料WORD格式整理
7、版 5、反馈: a.这座住宅里安装了一百多台电脑,一切都由电脑指挥。 (“一切”、“都”体现了说明文语言的准确性,同时告诉我们这是一所全自动电脑住宅,读出神奇的味道。) b.电脑根据这些气象资料,为主人提供一个既节能又舒适的家居环境。 (1)这些气象资料由谁提供?(板书:风向标) (2)为你提供一个既节能又舒适的家居环境又是谁呢?(电脑) (3)练读:是呀!多么神奇的电脑!请一个同学来读读这句话。 c.如果电脑确认你是“未经登记”的陌生人,你即便知道密码也无法将大门打开。这时,只有主人
8、下达“同意入内”的指令后,大门才会打开。 (1)电脑住宅里谁有这样的本事?(板书:微型摄象机) (2)这两个句子里有两组关联词语,看看我们班谁是火眼金睛。 (3)说明文的语言不仅准确而且好懂,还让我们容易想象。让我们发挥想象,假如我们就来到了这座电脑住宅的门口,我能直接进去吗?要通过哪些关卡? (4)一个小小的摄象机竟有如此大的功能!多么神奇!住在这样的房子里也会让我们感觉十分(安全)。让我们来读读这句话。 d.进入住宅,轻松悦耳的乐曲会立即播
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