2017秋新人版四年级（上册）数学第四单元教学案

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1、WORD格式整理版羊山新区五小2016--2017学年度第一学期四年级数学导学案第四单元三位数乘两位数一、单元学情分析1.注意让学生自主掌握乘法运算的基本方法。本单元学习的乘法运算，其计算原理和运算方法学生是不陌生的。因为在第一阶段，在学完两位数乘两位数后，学生已经掌握了乘法运算的基本技能。从这个角度上说，本单元所学的知识属于旧知识。所不同的，仅仅是运算数据由万以内扩充到了亿以内。根据学生已有的这个知识基础，在教学时可反手让学生通过自主探索、亲身实践、合作交流等活动，自行总结处口算、笔算、估算的一般方法。2.重视引导学生探索运算中的数量关系，初步学习模型化的数学

2、方法。三位数乘两位数的学习，不仅要让学生掌握整数乘法的计算技能，还应当让学生掌握简单的具有实际背景的常见数量关系，并且能够用关系式或数字符号去表达它们。让全体学生解决具体问题，感悟速度、时间和路程之间的数量关系。让学生在“解决具体问题——抽象出数学模型——解释并说明模型——再用模型解决问题”这样一系列的数学活动中，建立初步的模型化的数学思维方法。3.以探索运算中的数值规律的练习为载体，发展学生的推理能力。利用乘法运算，培养学生的推理能力，特别是合情推理能力是本单元教学的重要任务。二、单元教学目标专业学习参考资料WORD格式整理版1、使学生掌握用一位数乘两位数（积

3、在100以内）或几百几十的数的口算方法。2．使学生能根据两位数乘两位数的笔算方法，推出并掌握三位数乘两位数的笔算方法。3、使学生知道速度的表示法，经历从实际问题中抽象出时间、速度和路程之间的关系，并应用这种关系解决问题的过程。4、使学生掌握乘法的估算方法。在解决具体问题的过程中，能应用合适的方法进行估算，养成估算的习惯。三、单元教学重难点重点：笔算三位数乘两位数；速度、时间和路程的关系；以及乘法的估算难点：估算时，正确处理因数估大估小的问题。四、单元教学安排5课时专业学习参考资料WORD格式整理版第一课时笔算乘法备课人：易松审核人：王娟教学内容：教材第41页例1

4、教学目标：1、使学生掌握三位数乘两位数的笔算方法。2、使学生经历笔算乘法计算的全过程，掌握算理和计算的方法。3、培养学生类推迁移的能力和口算的能力。教学重点：使学生掌握三位数乘两位数的计算方法。教学难点：培养学生类推迁移的能力和口算的能力。教学过程：一、导入新授笔算下面各题并说一说两位数乘两位数的计算方法是什么。45×12=44×59=63×52=这节课我们在此基础上继续学习笔算乘法专业学习参考资料WORD格式整理版二、探索发现1、出示例1：李叔叔从某城市乘火车去北京用了12小时，火车1小时约行145千米。该城市到北京大约有多少千米？问：说一说这题如何列式？这是

5、一道什么样的乘法算式？（板书教学内容补充：三位数乘两位数）145×12估计一下大约是多少？（指名回答）怎么计算出准确的结果？能不能用我们以前学过的旧知识来解决这道题，自己试一试。（小组讨论并汇报）提问：（1）先算什么？（先算2乘145的积是290，得数的末位和因数的个位对齐）（2）再算什么？积的书写位置怎样？（3）最后算什么？注意第二步个位上的0不写。145×12=1740（千米）145×12-------------------------290145-------------------------------------1740专业学习参考资料WORD格式

6、整理版和45×12比较，你发现了什么相同点？小结：两位数乘法笔算的方法是什么？师生归纳两位数乘法，先用一个因数个位上的数去乘另一个乘数，得数的末尾和个位对齐；再用这个因数十位上的数去乘另一个乘数，得数的末尾和十位对齐，最后把两次乘得的积加起来。（三）巩固发散1.P47做一做134×12176×47425×36237×82322×24145×27679×13286×35（四）评价反馈说一说你有什么收获。板书设计：笔算乘法例1：145×12=1740（千米）145×12----------------290145----------------1740教学反思：专业

7、学习参考资料WORD格式整理版第二课时笔算乘法（因数中间或末尾有0的乘法）备课人：王娟审核人：王娟教学内容：教材第48页例2教学目标：1.使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性。2.使学生经历因数中间或末尾有0的计算的过程，进一步掌握算理和计算的方法。3.培养学生类推迁移的能力和计算的能力教学重点：掌握因数中间或末尾有0的计算方法。教学难点：掌握竖式的简便写法。教学过程：一、导入新授1.口算40×72=600×300=30×23=53×30=20×700=40×22=40×72=40×72=40×72=20×20=40×90=50

8、2×7=608×5=90