新人版四年级语文[上册]第四单元教学案

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1、完美WORD格式四年级上册语文第四单元教学设计单元教材分析本组教材围绕“作家笔下的动物”这一专题，编排了中外作家写的4篇文学作品，分别描写了鹅、猫、母鸡等儿童常见的动物。前两篇《白鹅》《白公鹅》，是不同作家写同一种动物；后两篇是《猫》和《公鸡》，是同一作家写不同的动物。在他们的笔下，高傲的白鹅，性格古怪的猫，慈爱尽职的母鸡，无不性格鲜明，栩栩如生，可亲可爱。尽管每一篇文章的内容和表达方法各不相同，但都表达了同样的情感——作者对动物真正的喜爱和真诚的赞美。此外本单元还包含了一篇《词语盘点》，一篇《语文园地》。本组课文教学，要引导学生通过充分读书，体会每一种

2、动物的不同特点，感受动物的可爱，比较文章表达上的不同特点，初步体会几位作家语言的不同风格。配合本组专题，语文园地也作了相应的安排──“口语交际”和“习作”让学生抓住特点说、写自己喜欢的动物，表达自己对动物的喜爱之情，“我的发现”引导学生发现作家的语言特点，体会作家表达喜爱之情的特别方式。进行课文教学时，教师要把读与思、读与写有机地结合起来，一要让学生通过读书感受动物的可爱、可敬；二要通过同题阅读，使学生体会到，同样写动物，观察角度不同，心理体验不同，运用的表达方法就不同，语言也就各具特色；三要使学生从中体会到不同风格的语言表达，丰富自己的语言积累。单元教

3、学目标一、知识与技能1．认识29个生字，会写25个生字，能读记文中词语。2．以四篇课文为研究材料，寻找描写动物的一般方法和规律。3．学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动，提高学生发现语言特点的能力。。4．培养学生描写动物的能力，能够运用自己的语言描述自己喜爱的动物。二、过程与方法专业整理知识分享完美WORD格式1.通过阅读四篇课文，理解课文所描述动物形象的特点，体会同样是写动物，观察角度不同，运用的表达方法就不同，语言也就各具特色。2.通过词语、句子的积累，增加语言储存，为语文学习奠定基础。三、情感、态度、价值观1.激起热爱生活的情趣，激发课

4、外观察动物的兴趣。2.体会到不同风格的语言表达，丰富自己的语言积累。单元训练重难点重点难点1．引导学生体会动物的有趣、可爱，感受作者对生命的关爱、对生活的热爱；在阅读中体会作者抓住特点写的方法，感受作者幽默风趣的语言风格。2．通过与《白鹅》进行同题对比阅读，使学生体会到，不同的人写同一类型的事物，语言各具特色；通过比较，对文章的写法有所感悟。3．让学生继续感受人与动物和谐相处的美好意境，体会作者对生活的热爱。1.通过读书，感受小动物的可爱、可敬，注意观察的角度，运用不同的方法，学习拟人的写作手法。2.引导学生感受作者用具体事实表现动物特点的描写方法。单元

5、课时安排13《白鹅》  2课时14《白公鹅》2课时15《猫》    2课时16《母鸡》  2课时语文园地四 4课时专业整理知识分享完美WORD格式课题13白鹅主备人杨晓娟授课班级四年级授课人授课时间教学目标一、知识与技能1．认识8个生字，会写12个生字。正确读写“高傲、郑重、局促不安、京剧、毫不相让、一日三餐、滋味、倘若、从容不迫、侍候、脾气、扬长而去、空空如也、责备、供养不周、邻近、不胜其烦、架子十足”等词语。2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。二、过程与方法1.体会作者是如何抓住动物的特点进行描写和说明的。2.学习作者抓住特

6、点写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。三、情感、态度、价值观感受作者对白鹅的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。教学重点1.感受作者对白鹅的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。2.引导学生了解课文是怎样描写白鹅高傲的特点的，领悟作者的表达方法。教学难点1.领悟作者“明贬实褒”的写作特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。2.体会作者是如何抓住动物的特点进行描写和说明的。教学方法自主、合作探究、朗读感悟教学准备多媒体课件。教学时数2课时第一课时教学目标一、知识与技能1．认识8个生字，会写12个生字。正确读写“专业整理知识分享完美

7、WORD格式高傲、郑重、局促不安、京剧、毫不相让、一日三餐、滋味、倘若、从容不迫、侍候、脾气、不胜其烦、架子十足”等词语。2．有感情地朗读课文。　3.整体感知课文，说说对这只白鹅的初步印象。二、过程与方法正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句，体会作者是如何抓住动物的特点进行描写和说明的。三、情感、态度、价值观感受作者对白鹅的喜爱之情。教学重点引导学生了解课文是怎样描写白鹅高傲的特点的，领悟作者的表达方法。教学难点体会作者是如何抓住动物的特点进行描写和说明的。教学准备1．学生准备：观察（或查找）家禽──鹅、复习唐朝骆宾王《鹅》、了解作者丰子恺、自学课

8、文。2．教师准备：课件以及相关的教学资料。教学环节教学内容及教师活动学生活动二次