《供热工程》基于工学结合的课程开发设计

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1、《供热工程》基于工学结合的课程开发设计【摘要】本文对《供热工程》课程现在存在的问题进行了分析，并提出了相应工学结合模式下的课程开发设计方案。【关键词】供热工程实践课程建设一、《供热工程》课程在我学院运行状况及问题《供热工程》是热能动力设备与应用的专业核心课程，我校《供热工程行》课程教学过程中存在一下问题：①“满堂灌”式的传统教学方法仍占主导，老师与学生的互动少，很难体现学生的主体地位，学生参与意识与创新精神的培养也都很难实现。②由于实践教学条件的限制，实践教学的安排达不到理论教学的规范程度，部分实践教学时间安排在正常教学时间之外，随意性较大，过程

2、控制不够严格，影响实践教学质量。③具有鲜明特色的高质量的自编教材偏少，与行业企业合作开发紧密结合生产实际的教材数量也不多，相关的管理制度也不够完善。④“双师素质”教师少，教学内容上无法体现“用”，教学方法上无法实现“活”、教学手段上无法突出“新”。⑤教学内容老化、新技术介绍太少、生产环节内容少、没有实际意义的内容较多。我校《供热工程》课程与其它院校课程的差距主要有：①“供热工程”是本科院校建筑环境与设备工程专业中的核心课程，全国大部分本科院校都有把“供热工程”作为精品课程建设。“供热通风与空调工程技术”和“热能专业”在大专院校中设立较少，因此“供

3、热工程”课程改革及精品课程建设也较欠缺。②我国内的“供热通风与空调工程技术”和“热能工程”专业大多作为“压缩型本科”教学，而不能称为“高级工程技术应用性人才“的培养摇篮。”“供热工程”作为本专业的核心课程之一，必须突出应用性和较强的职业倾向性，以区别于本科教学体系的完整性和系统性。此课程急需解决的主要问题有：①增强校企合作力度，共同开发适合企业需求和教学要求的课程标准;②与行业企业合作开发体现产学研结合要求的特色教材，自编高质量的具有高职特色的自编教材，确保优质教材进课堂。③建成并使用课程网站，改善师生缺乏交流，教师与行业缺乏交流状况。④以职业核

4、心能力考核为重点，加强学生的基本技能、专业技能的考核，不断提高教学质量和效果。二、《供热工程》课程建设目标（一）建立基于工作过程的项目课程体系，以形成产学研结合的人才培养模。按照职业教育活动环节，实施教学过）围绕学生是否具有职业胜任能力进行教学评价即对教学质量的评价，不是考核教师“教”了多少，学生“学”了多少，而是考核学生能不能“做”。做到什么程度？需要多长时间能进入工作状态？（三）教学资源建设尽可能与职业环境的要求相符。真正建设“双师型”教师队伍、基于真实的或模拟仿真的专业实训基地；（四）编写针对性、实用性、实效性的教材。三、《供热工程》课程开

5、发设计《供热工程》课程开发设计具有一下几点：①建设“校企合作，产学研结合”模式的课程标准。②建成《供热工程》课程网站。③完成《供热工程》教材的编写。④实现以综合能力和素质为重点的考核方式。⑤学生必须到生产一线接受锅炉运行操作的锻炼。⑥在校期间接受管道工并考核。四、《供热工程》课程开发设计的创新点（一）企业参与教学，增加了课程的实际性，培养学生解决实际问题的能力；（二）建立基于工作过程的项目课程体系，以形成产学研结合的人才培养模式.（三）建成课程网站，实现资源共享，开放教学。（四）学生积极参与，调动学生学习的积极性和主动性，提高教学效果。（五）搜集

6、大量企业锅炉房工艺图纸、建立系统资料室（六）搜集大量企业锅炉制造加工过程视频、图片。参考文献：[1]夏国强，杨华，孙春华.“供热工程”课程系统建设初探[J].中国电力教育，2009(151).[2]丁艳，袁隆基.供热工程课程考试方法的改革与实践[J].贵州师范学院学报，2011，27(3).