访史宁中教授：谈数学基本思想、数学核心素养等问题（数学通报，作者刘祖希）

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1、引用本文：［1］刘祖希.访史宁中教授：谈数学基本思想、数学核心素养等问题［JJ.数学通报，2017,56（5）：1-5.访史宁中教授：谈数学基本思想、数学核心素养等问题刘祖希'（上海教育出版社200031）摘要：通过访谈史宁中教授，探讨了：关于教育的哲学思考、师范教育改革与数学教育改革；什么是数学基本思想；数学基本思想与数学“双基”、数学“四基”、数学核心素养的传承关系；如何编写中小学数学教材；如何总结上海乃至中国数学教育改革经验等问题.关键词：访谈；数学基本思想；数学核心索养；数学教材；数学教育经

2、验2016年12月，国家数学课程标准修订组组长、东北师大原校长史宁中教授受邀出席在上海召开的高中数学新课程、新教材高峰论坛，⑴笔者借论坛的两个间隙访谈了史宁中教授•访谈围绕当前数学教育领域的几个重要话题展开（以下访谈过程中，刘祖希简称“刘”，史宁中教授简称“史”）.刘：史校长您好，感谢您接受我们的邀请莅临本次论坛.史：谢谢你们的邀请，我很高兴与教材出版社以及中学界的朋友们交流，大家一起出力把我们国家的数学教材编好.刘：我们出版社正在组织新青年数学教师工作室编写《当代中国数学教育名家访谈》这本书，想对

3、您做个访谈，当面向您请教一些问题.史：请教不敢当，前两年北师大曹一鸣教授和我也有过一次访谈，⑵有些内容可以供你们参考.新的问题，我今天也斥意回答.1关于教育、师范教育与数学教育教育应当包括经验信息的传递，知识信息的传递和智慧信息的传递.我们对三种信息传递的载体进行研究，去寻求教育的内核，探讨教育自身的发展过程，从而展望教育的未来•⑶——史宁中刘：您是何时开始关注教育、师范教育与数学教育的？您对我们国家的教育、师范教育与数学教育总体上有什么判断？史：我从1994年起担任东北师大主管本科教学与研究生培养

4、的副校长，开始关注教育，对教育作了点哲学层面的思考•⑶1998年出任东北师大校长，对东北师大的师范教育进行了改革.特别是2005年承担义务教育阶段数学课程标准修订工作后，接触了多位屮小学教师和学科教学论的专家，我意识到：应当详细地研究数学的棊本思想，构建切实可行的方法把这些思想体现于数学教师的日常教学；应当理顺中小学数学的脉络,使得数学教师在教学活动中有所遵循；应当清晰地阐述数学教学内容中重要知识点的内涵与外延，对于数学教师能够有所启发.⑷刘：您说清晰地阐述数学教学内容中重要知识点的内涵与外延，是不

5、是写成了“学科教学核心问题研讨丛书”这套书？［1］史宁中.基本概念与运算法则1、学数学教学中的核心问题［M］.北京：高等教育出版社，2013.［2］史宁中.函数关系与几何证明——初中数学教学中的核心问题［M］（待出版）.L3J史宁中.数形结合与数学模型——高中数学教学中的核心问题［M］（待出版）.我们发现第一本书在当当网上已获得2000多条好评.史：是的，遗憾的是这套书还没有写完，只出版了第一本.主要是工作太忙了，争取挤时间写完，不辜负读者的期待.刘：您刚才讲到对师范教育进行了改革，这些年我们国家的

6、师范生教育一直在改革，效果似乎不太令人满意，您怎么看师范教育改革？

7、作者简介：刘祖希，副编审，上海教育岀版社理科教学编辑中心主任，全国新青年数学教师工作室主持人，全国高中数学教师工作室协作体秘书长，中国教育学会青少年创新思维教育研究中心第一届理事会理事（2015—2018）,主要从爭数学教育少出版研究，《新青年教师文库（数学卷）》《高屮数学名师工作室从书》执行主编，在《数学教育学报》《数学通报》等刊物发表论文百余篇.史：师范教育的问题主要是课程比较陈I口.作为师范大学的校长，我清楚地意识到，随着经济

8、与社会的发展，教师教育必然逐渐走向开放，传统的师范教育也必然逐渐走向综合•面刈•转型期提出的问题和挑战，我们需要认真思考和扎实实践；要实现教师职业专门化，就必须对传统的师范教育进行改造.1998年，东北师大把传统的“教育学原理”和“普通心理学”两门师范类课程改造为“教师学与教学论”、“教育研究方法”、“青少年心理学”和“学校教育心理学”四门更为实用的课程.我总是认为，在大学，应当尊重学生的学习兴趣，尊重学生的专业选择，对于师范专业尤其重要，因为一个人是否能成为一名好的教师，首先在于他是否热爱教师这个

9、职业•事实上，从2002年开始，东北师大就打通了师范与非师范的界限：在7个一级学科实行前两年为通识课、两年后选专业方向的培养模式；对于选择师范专业的学生，从教学方法、学科思想方法等方面给予特殊的培养，我们不能用“专业+教育学+心理学二教师”这个公式来培养教师•⑷刘：您来主持国家数学课程标准的修订工作，是不是跟您的大学校长身份有关？能调动更多的社会力量来做这件事？史：课程标准的修订工作主要靠大家多岀主意、多沟通，包括数学家、数学教育家、中小学数学教研员和教师，其至包括其