活动一-设计标志课程教学设计

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1、第三单元校园的春天课时一设计标志VI"本单元属于“设计•应用”领域,。通过对学生的启发，让学生充分认识到标志设计与生活之间的密切联系，引导学生通过欣赏成功的标志设计作品，分析设计师的设计思维过程，加深对标志设计中现代设计观念的渗透，逐步了解标志设计的方式方法，并能从学习活动中提高对标志设计的审美能力和实践能力。教学目标1・通过对标志的学习，了解标志的作用、分类和艺术特点。2.结合校园生活，设计学校、班级、运动会标志，在了解设计流程的基础上，基本掌握标志设计的创意方法，并通过创作和交流，提高合作能力和实践能力。教

2、学重点标幺设计的原则和方法。教学难点在理解标志特征的基础上进行校园、班级、运动会标志设计。教学过程教学环节教师活动学生活动说明启发导入（出示一个标志图形）同学们，在FI常生活中，我们可以随时随地看到大大小小的标志，有些设置在高楼大厦的外墙上，而在商店的货架上的货品，也印有各种各样的标志，在你的书包里的文具上而，也可以看到不同的标志，它们给我们的生活带来了许多的方便。（出示生活中的标志图形）猜猜看问：同学们，你见过以下标志吗？能说出它们各代表了什么？问：什么是标志呢？一、标志的概念标志是具有某种含义的视觉符号，犹

3、如语言，起着识别、示意和传递信息的作用。它具有很强的概扌舌性与象征性，观看图形，根据牛活经验，对标志有进一步的了解。以提问和直观的方式，导入课题，引发学生的学习兴趣。合作学习分析讨论有着独特的艺术魅力。标志是象征性的视觉语言。它的特征是育观生动，易于识别和记忆。标志设计的运用涉及社会的各方面，包括政府机构、学校、学术团体、工商企业以及文体活动等，大到国徽、国旗，小到私人标志。二、标志的分类标志主要分为商业性标志和非商业性标志两大类。。1.商业标志用简洁的文字和形象表明产商和品牌的一种符号，是区别不同商品的特点和

4、质量的标志。2.非商业性标志是非商业性的，以具体可见的图形、文字表示岀来，用于各类单位以及某些特定活动。（出示标志图形）3.公共性标志：以简洁明了的图形表示，对人们生活起告知、警示和规范作用。三、分析标志的表现手法1.具象型标志出示“中国青年志愿者协会”标志标志屮被心形图案衬托出口色图形，既是一只手，乂是一只鸟。心形图案在标志中象征爱心、热心和无私奉献精神；手在标志中象征具体的帮助行为；鸟在标志屮象征灵活的帮助和友好的志愿者。2.抽象型标志出示“奥运会”标志标徽是在1920年的安特卫普大会首次采用的，五环象征世

5、界五大洲（欧、亚、非、美、大洋洲）的人民和平共处。3.汉字型标志出示“永久”牌自行车标志将牌名“永久”二字变体为自行车及骑车的人，直接展示商标名称、商品分析讨论标志设计的特点。说出它们各代表了什么？标志的概念及特点学习掌握几种具体的标志设计的方法。鼓励学生深入探究标志设计的特点。在强调直观性的基础上，详细介绍标志的表现手法，增强学生对标志的理解，为提高学生的设计能力做铺垫。欣赏的形态特征和使用功能。4.字母型标志出示“可口可乐”饮料标志以流畅、圆润、飘舞的线条写岀名称文字，寓意可口可乐饮料是一种爽口、爽心，能使

6、人焕发活力的饮料。5.数字型标志出示“1997年香港冋归”“庆祝香港回归祖国”专用标志6.综合型标志出示“中国铁路”标志问：你能从标志的图形中想到什么？能看出什么汉字？联想火车机车车头与铁轨，以多意形态同时传达了汉字“工人”，内涵丰富，形态简洁。虽然创作于50年代，用当时的艺术标准衡量，己属佳作。即使在今天，依然是一件具现代设计意识，不可多得的典范性作品。教师总结：通过上面的学习，同学认识了标志的类别，但怎样区分设计的优劣，这需要有一种评判的标准，了解这些标准有助于我们更好地欣赏和设计标志。四、标志设计的主要原

7、则用四个字概括“简、准、奇、美”1.“简S（出示“联想”标志）表现形式简练，形象清晰，容易辨认和记忆，让人一看就明了。O2.“准”（出示“射击”标志）传递信息明确。以大家熟悉的射击动作表示射击运动项目，给人以准确的信息。3•“奇”（出示“玛莎女子学校”标志）形象独特，构思新颖。4.“美”（出示“2008年北京申奥”标志）符号艺术美的规律。此标志渗透了现代设计中的三个理念：人理解标志设计的主要原则。结合具体实例，对标志设计的传达功能特征和审美特征加以阐释，使学生理解标志设计的主要原则。互动设计文精神、本土文化及时

8、代气息。给人突出的印象，好像是一个人正在展示我国传统的体育项口一太极拳，又像一个具有动感的五角星，象征主办国的地位；它采用了我国民间的结绳艺术的形象，把奥运五环巧妙地编织进去;那流动的弧线和其中的“飞白”，充分展示了中国书法艺术的神韵。图案简洁，信息量大,既富有民族显色，又具有时代特点。教师总结：一个好的标志必须是：1•形象简洁明了，易识易记。2•有视觉艺术的形式美感。3.形象独特，让