vi课程教学设计 企业标志设计部分

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1、VI课程教学设计(企业标志设计部分)信息学院艺术设计教研室杨旭教学效果分析教学程序学法指导教法运用教材分析我说课的内容是《VI设计课程---标志设计部分》我准备从以下五个方面加以说明一、教材分析1、内容、地位、作用本模块的核心内容是：企业标志的设计与研发，企业标志设计在整个VI视觉识别统中占据了核心地位，起着引导的作用。根据教学大纲和教材要求，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，确定本模块的教学目标为：知识目标：通过项目实践，了解标志的分类和功能以及设计的创作特点。使学生获得从事企业形象设计策划的基本知识和能力。能力目标：通过实际项目导入，结合该

2、课程职业岗位能力的需要，具体概括为专业、方法、社会三个能力模块：专业能力：整体策划标志设计方案的能力、单独或小组完成项目标志设计与制作的力。方法能力：学习能力、工作能力、信息收集处理的能力、分析问题解决问题的能力、创新能力。社会能力：良好的沟通能力、团队协作意识、良好的职业道德和从业品质。项目目标：完成企业标志设计招标项目。2、教学目标3.教学重点和难点：教学重点：因为标志的强烈实用性，确定本模块的重点是标志的创意设计。教学难点：对企业LOGO进行创意设计时对企业文化的理解。为适应工学结合的教学改革，本课程教学在继承传统教学方法的基础上，结合实际项目和V

3、I设计职业岗位工作的特点和教学资源的实际，根据教学目的、教学内容、教学对象等具体情况，选用不同的教学方法，并注意把几种教学方法结合使用，有效地培养了学生的综合职业素质。二、教学方法调研分析法4任务驱动法1启发引导法2案例教学法3分组讨论法56角色扮演法创新教学模式：以工学结合为切入点，以项目、案例为载体驱动教学，采取“点线面”的教学模式，注重知识的应用、加强能力训练、突出动手操作，实现教学做一体化。点--------课程开发以社会实际项目为基点：由教师和学生一起研究决定实际项目线-------课程教学以行为导向教学为主线：以教学团队开展分析、构思、创意、

4、决策、评价面--------教学成果以项目产品实效化为考核面：以实际成果检验学生的综合能力、岗位能力任务驱动法1以实例为线索，充分动用教具，不断采用欣赏，启发、归纳相结合的教学方法。在实例的引导下，调动学生的积极性和自觉性，由感性认识上升到理性认识，使每个学生都能参加到动脑的积极思维中，真正做到面向全体。运用投影、挂图现场演示，优化课堂教学，激发学生兴趣，提高课堂效率。并提问不同层次的学生，这样多法并用，即培养了他们分析作品的能力，又启发了学生的思维。启发引导法2结合课程必须掌握的基本知识与技能要点，对案例进行深入的分析讲解，让学生深入了解课程的基本知识

5、、设计的定位、步骤和运作。在“学”的过程中，采取师生共同讨论，引导学生进行分析，教师最后进行总结。如选择中标作品为案例，还需结合理论详细分析中选和入围的原因。案例教学法3案例教学法3实地调研，然后利用多种渠道收集相关的设计资料，通过整理、分析，使其转化成形象策划与创意设计的依据。使学生学习掌握信息获取的方法、途径及处理的方法。调研分析法4学生接受任务后，在完成项目设计的过程中，采取分组讨论设计方案、设计作品，可以集思广益、相互启发、促进交流，讨论中指导老师随时给予引导、指导并予以明确总结。分组讨论法5学生在完成项目设计时，扮演不同的角色如创意总监、设计师

6、、项目讲解员、制作员等，完成相关的调研访谈、文案编写、设计提案、创意设计、制作等工作任务，明确设计方向。充分了解职业环境和工作流程。6角色扮演法（教学对象）高职高专类装潢艺术设计专业学生（学习基础）已经学习过素描、色彩、构成、图形设计、计算机辅助设计、版式设计等课程（学习习惯）缺乏对身边事物的观察力与对设计的追求1、学生特点分析三、学法指导2、学法指导案例指导个别辅导四、教学程序导入新授巡回指导小结四个环节导入上课以后，我先向学生出示印有各种标识的产品和印刷品，引起学生兴趣，然后让学生用自己的观点去分析、归类，并回答老师提出的问题。我再具体分析一种标志，

7、得出标志的概念：象征性的表达事物特性和类别的一种设计形式。从而引出新的课程内容---企业标志设计1、讲授新课标志的基本分类标志的图形类别标志的构成手段标志的设计方法新授2、项目导入招标文件3、项目要求：1）目标客户（三选一）：北京首都航空有限公司惠州市第一人民医院民政部全国婚姻登记工作处2）目标任务：企业标志设计3）研发时间：100分钟巡回指导以第二组为例详解标志设计演变过程标志设计演变过程标志设计演变过程标志设计演变过程标志设计演变过程小结总结课堂所学的内容，并对学生作品做简单评述。小结综合讲评本模块的时间安排：导入10分钟，讲授40分钟，学生创作1

8、00分钟，小结30分钟，根据具体情况进行调整。教学效果分析通过本课程培养学生对中