多元化教学，提高课堂教学实效性

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1、多元化教学，提高课堂教学实效性多元化教学，提高课堂教学实效性东莞沙田广荣中学  陈善根 内容摘要：教师要夯实基础，努力强化自身素质，及时吸收新理念，创新思维，多元化教法综合运用，做一个能教、会教、善教的合格教师，以此去引导、影响学生的学习。教师要树立以学生为本的教学理念，在课堂教学中努力使自己成为激励者、参与者、创新幼芽的培育者，让每一位学生都张扬个性，自主学习，充分发展。教师应为学生提供有利于创造的学习环境。主题词：强化素质、创新理念、多元化教学、提高教学实效    初一初二是夯实基础知识的重要阶段，培养能力、养成习惯、掌握方法的关键时刻，需要教师正确引导。为此，我们每一个

2、教师都不应忽视这一个对人的成长起着极为重要阶段的学习过程。应端正自己的工作态度，反思自己的教学，以积极饱满的工作热情，精心准备每一节课，确保课堂效益。让每天的教学常规扎扎实实、真真实实地得到落实和执行。这就要求我们教师夯实基础，努力强化自身素质，及时吸收新理念，创新思维，多元化教法综合运用，做一个能教、会教、善教的合格教师，以此去引导、影响学生的学习。一、强化自身素质，用自己的工作热情去感染学生。教育是对人的提升，也是对生命的提升。学校教育是否有效，将对在校的每一个学生，今后的学习、工作、生活起着深远的影响。学校教育活动是多层面、多方位的，其中最重要的一个层面，就是每一个教师

3、的教育活动是否对学生有帮助、有影响。教师是课堂教学过程中的对学生情感的激励者。课上教师要不断地适时地对学生的参与情况和学习态度进行评价，激发“学”的情感，发挥评价的正导向作用。教师要充分利用激励手段设法让不同层次的学生展示才能，获得成功。学生在获得成功喜悦的同时，又会转化为进一步学习的强大动力。这不仅要求教师具备扎实的专业知识，不断积累教学经验，坚持学习教育教学理念，改进教法，更要具有敬业爱岗、无私奉献精神和负责、踏实的工作态度，切实把教学常规每一个环节落到实处，用自己的苦教去影响学生的苦学，用自己的思想去影响学生的思想，用自己的规范性去影响学生的规范性，用自己的学习方法去引

4、导学生的学习方法。二、强化目标意识，确保每节课的实效性。无论哪一门学科，课堂教学都是一种有目的、有计划的活动。教学目标是课堂的灵魂。有些教师备课只是一种形式，对教材钻研不够，对学生了解不清，无法确定教学目标，即使把教学目标写在课时计划里，也按此目标做了，但是教师并没有真正认识课堂目的。没有认真设计教学流程，也不知道采用哪些方法和手段，如何引导学生亲身体验知识。该下功夫的地方不下或少下，该讲的不讲或讲不到位，要少讲的却大讲特讲，结果使预定目标失效。目标太多或目标不切合学生实际，也等于没有目标。在教学过程中，有急于求成而导致课堂失效的，误解了“大容量”的含义，一节课中目标、重点不

5、明，补充内容过多或过杂，超出学生吸收能力。表面上讲了很多内容,课堂气氛不错,但课后学生头脑却空空如也。其实一节课掌握基础知识、基本方法是重中之重，对于重点内容、典型例题应多角度、多方位引导学生去思考，直到感悟，通过不断“重复”提升其内涵，掌握其本质和要领，挖掘隐含的思想方法。在一题多解中寻求最优解，在多题一解中寻求它们之间的联系和实质，从而达到真正培养学生分析问题、解决问题的能力，做到有所讲，有所不讲。教师应认真准备每一节课，明确目标，找准重点、难点，确保一节课让学生弄清一至二个关键性问题，想方设法促使学生真正深有体会，确保目标得以实现。三、树立创新理念。培养学生创新精神 教

6、师应首先更新教学观念，从传统的应试教育的圈子跳出来，具备明晰而深刻的创新教学理念，教师应具有创新精神和不断进取精神。传统的教育观的基本特点是以知识的传授为中心，过分强调了老师的作用，而新的教育要在教学过程中要体现“学生为主体，教师为主导，训线为主线，思维为核心”的教学思想，尊重学生的人格及创造精神，把教学的重心和立足点转移到引导学生主动积极的“学”上来，引导学生想学、会学、善学。    同时，教师应该改进教学方法。传统教育中“填鸭式”的教学方法显然不能培养学生的创新思维和能力，只有通过发现式、启发式、讨论探究式、互助式等多种先进的教学方法，综合加以运用。这就要求我们既要有改革

7、创新精神，又要着眼于实际效果。教师要树立以学生为本的教学理念，在课堂教学中努力使自己成为激励者、参与者、创新幼芽的培育者，让每一位学生都张扬个性，自主学习，充分发展。教师应为学生提供有利于创造的学习环境。教学环境应当为每个学生提供自由思想的空间，让学生大胆的想象甚至可以异想天开。不管采取什么方法进行教学，总伴随着一些提问。问题设计的好坏，直接影响着学生对课文内容的理解和学习方法的掌握，影响学生思维的发展和学习兴趣等等。提问的过程中，始终贯穿着学生的读书，通过人人参与不同形式的读书，让他们提问题、说理解、