中小学作文教学方法的思考与探索

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1、中小学作文教学方法的思考与探索甘肃省武威市凉州IX九墩乡九年制学校733000第一，教会学生观察生活是提高其作文水平的突破口。观察生活是写好作文的前提。没有观察就没有写作。学生作文空洞、枯燥、缺乏新意的主要原因是他们还没有学会观察生活。观察不等于看，看用的是眼睛，而观察则主要是用心灵，即观察除了用眼睛看事物的表层外，更需要用心灵思考、分析其内在木质。试举几例：许多学生同父亲生活了十几年，却写不好《我的父亲》，原因很简单，十几年间，他只是“看”父亲，而没有用心灵去“观察”父亲，没体会过父亲的甘苦，没透视过父亲的灵魂，没

2、分析过父亲的性格，没发掘过父亲的特征。所以，他写不活“父亲”。常行街头者却写不活街景，常做某事者而定不好某事，生活在黄河铁桥边而不知桥拱数目，都是没有观察的原因。教学生观察，不应局限于某一方面,要教育学生做生活的有心人。写好文章的人不一定有很高的学历，但他肯定是生活的有心人。高尔基只上了四个月学，但他很注意观察生活中形形色色的事物,是丰富多彩的生活教会了他写作。这类例子很多，沈从文、汪曾琪等作家无一不是生活的有心人。与之相反的是，一些学生对火热的生活视而不见、听而不闻,多编造而少观察，闭门造车，机械模仿，无病呻吟。笔

3、下所见，自然枯燥乏味、空洞无物。教学生观察生活时应注意以下几点：1.观察要拓宽视野拓宽孩子视野要进行以下两个方面的训练：一是引导孩子对一人一事做系统观察。以引导孩子观察父亲为例，除了要多观察其父亲语言、穿着、行为等表层的东丙之外，还要引导他们进一步观察父亲的喜好、性格、思想、品格等内在内容。同时，更要留意与父亲有关的人和事。围绕父亲做全面系统的观察，便可拓宽孩子视野。二是依类拓宽。以风为例，风有和风、微风、狂风、暴风、春风、秋风、风雨、风雪等，其特征迥异。比较观察，除能拓宽视野外，还可以抓住特征，做到叙写吋言之有物、

4、细腻准确、丰满生动。1.观察要由表及里，抓住本质这一点，做起来较难。难的是，如何才能抓住事物本质？答円：“站得高，才能看得远。”对之治法有二：一是多读书。读书，就是与许多伟大心灵交流的过程，多读书，读好书，可避免自己被环境同化。二是多思考。思考，是心灵的体操，多思考可以开发智慧。对一件事物的认识要想取得一定的深度，必须反复观察、反复研究、反复思考、反复体验、反复分析。在教学中多做这一类训练，出一个题目，或例举一种现象，要求孩子们反复分析、研究、讨论，由浅入深，找到本质，从而教育孩子们如何思考。2.观察要抓住特征写活人

5、和事的诀窍是抓住特征，而抓住特征的主要手段是比较研究。不少孩子记人叙事枯燥乏味、机械单调、千篇一律，苏主要结症就是没有抓住描写对象的特征。要写活父亲，必须与别人的父亲予以比较，找到不同之处，抓住特征，由此入手，选材构思，细致描绘，才有可能达到预期目的。叙事亦然，此事与彼事进行比较,才能找到此事的独特之处；由此入笔，方能避免千篇一律。不少学生写景状物似出一人之手。如写游公园，浏览全班作文，抓住特征者了了无几，写景状物大多相似。游览过程相似，甚至感受也相似。其实不然，几个公园一比较，各有不同之处。而且，吋间不同，对象不同

6、，空间不同，游客眼中之境不同，心中之情也不同，叙事行文殊异，何来千篇一律。导致千篇一律的原因只有一个：无比较，少观察，抓不住特征。心中无异景，笔下自然无异文，于是或模仿、或抄袭、或应付。同类比较是观察训练的主要手段之一，通过一系列训练，教育学生既能抓住一类事物之“冋”，即共性，又要找到“事物之“异”，即个性，方能行文丰满生动、独特有趣。1.观察应注意细节要使作文生动丰满，必须冇精彩的细节描写。这就要求学生在观察生活吋，除了做到深广、抓住特征外，还要求观察入微，抓住细节。细节描写是作文教学的血肉，要是缺乏必要的细节描写

7、，写出文章，形似枯骨，虽有人形，而乏血肉，自然枯燥干巴，无一丝生活气息。所以，要教育孩子在观察生活吋切莫放过细枝末节。第二，学生想象力培养是作文教学训练的主要0的之一。中小学作文教学和训练除教育学生学会观察之外，还要培养和激发学生的想象力。没有想象力的孩子，不是一个健康的孩子。一切创造，源于生活和想象。科学和文学都离不开想象力，令人遗憾的是不少孩子想象力匮乏，选材单调，行文枯燥，构思笨拙，力不从心。所以培养孩子想象力就成为作文教学的重要手段。想象是观察的延伸，想象源于对生活的观察。没有观察过猴子的人，写不出孙悟空；没

8、有观察过猪的人，写不出猪八戒。想象的过程，是检验自己观察效果的过程，更是构思的过程。真正的构思是观察、想象和理性思考的结合体。想象力需要培养，需要激发，需要锻炼，更需要•一系列训练。平吋的作文训练，应循序渐进，逐步强化，进而能够做到浮想连翩、广开思路。不同的文体冇不同的训练要求和方法。议论文要多联想那些冇说服力的生动事例，要多方联想，广开思路，