小学作文教学论文“写作教学”课型研究

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1、小学作文教学论文“写作教学”课型研究文章写作，是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，使认识世界，认识自我、进行创造性表达的过程。写作能力，是语文综合素养的体现。在《语文课成标准》实施建议中提出“写作教学应贴近生活实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感”。那么，在课程改革的今天，我们的写作教学应如何进行呢？或者说，如何让学生易于动笔，乐于表达呢？在这里，我来谈一下我对写作教学课型研究的一些认识和感受。首先，培养学生的习作兴趣和自信心培养学生的习作兴趣和自信心是提高学生作文能力的前提

2、和基础。教学中我运用了很多方法，比如创设情境教学，在写学生观察到的春天这篇习作时，我给学生找了一盘非常优美的班德瑞《寂静的山林》的CD,给他们放上音乐后，我有感情地朗读了《燕子》一课，然后让他们想象眼前出现了什么。孩子们你一言，我一语描述了一幅幅美丽的画面。这之后，我说：“多美的春天啊，你们愿意让春天永远留下来吗？就请同学们在纸上写下你眼中、心中的春天吧！题目自拟，尽可能写岀春天景物的特点，写岀你的发现，写出内心的感受，好吗？要是愿意还可写完以后配上漂亮的图画。开始吧！”孩子们越越欲试，开始写了起来。当我读到他们那真

3、挚、自然、美丽的文字时，我也被感动了，“当燕子飞到这个市区的时候，我就知道春天马上就要来临了。瞧，小草努力地从地里冒出了头儿，树木也开始长出了新头发，”这难道不是最美的春天吗？二、鼓励学生自由表达和有创意的表达文章是每个作者的心声，学生的习作更要体现他们真实，丰富，多彩的生活和情感世界。所以在习作时教师要提供有利条件和广阔的空间，努力挖掘他们的情感资源和生活资源。而且，在习作中不仅要有自己的真情实感，还要有自己独特的感受，写出有创意的文章。千篇一律，机械的模仿，往往会扼杀孩子们的想像力和表达能力。开阔学生的作文思路，

4、关键要引导学生摆脱思维定势的束缚，激活他们的求异思维，真正写出自己对事物的独特感受和真切体验。如在习作《XXX,我想对你说》的教学过程中，我启发孩子们，你的心里话不一定只对身边的人说，还可以对某些社会现象中的人物说，如最近电视上新闻里的一些人物可以、书中的传奇人物、电视，电影里的人物也可以，关键是要说出自己的心里话。孩子们开始努力搜索头脑中的人物，结果真的让我大吃一惊，他们的语言真挚自然，虽然没有友，句句真实感人。更让我吃惊的是，由于伊拉克战争在电视上天天播报，有的同学竟然给美国总统布什写了信，强烈要求他停止对伊拉克

5、的进攻，停止战争。虽然语言很稚嫩，虽然讲不出更深刻的利害关系，但孩子们渴望和平的心却是那么强烈，他们也在用自己的眼、自己的耳、自己的心去感受生活，关注世界。至于写给鞠萍姐姐为她指出不足的信，写给小英雄雨来的信，写给姚明的信等等还有很多。真的不知道孩子们的小脑袋瓜装着那么多的东西，我们又怎能限制他们表达的自由呢？