小学“开心教育”校本课程开发与实施研究课题研究报告

《小学“开心教育”校本课程开发与实施研究课题研究报告》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、小学"开心教育"校本课程开发与实施研究课题研究报告第八实验小学建于1995年，位于于街道驻地，占地18亩，学校按省规标准进行建设，建校初期是区最高标准的学校。随着学校规模不断扩大，学校由初期的不足1000名学牛•发展到现在拥有46个教学班，128名教职工，3107名学生的大规模学校，生源复杂、班额大，教学设施落后等问题已经严重制约了学校的发展。面对新形势怎么解决学校发展的困难，学校在探索中，确定了以开心教育的理念作为学校特色发展的方向和路径。开心教育，是遵循学生的身心发展规律的教育，也是以人为本的教育。为转变教

2、师课程观念，提升学生综合素养，全面提升学校办学水平，我们在2013年12月承担了市教育科学规划课题《第八实验小学“开心教育”校本课程开发与实施研究》,经过近两年的研究和实践，逐步探索出了第八实验小学“开心教育”校木课程体系，为学校课程改革和特色发展寻求到一条明确道路。一、建立了适合学生发展需要的校本课程目标体系学校教育目标既是学生发展的方向，也是评价教师教育教学质量优劣的标准。为了建立科学的开心教育教学体系，学校学校结合国家小学阶段的教育目标，结合本校的实际和发展愿景，建立了适合本校学生发展的校木课程目标体系。

3、木目标充分考虑了学段特点、学生的年龄特点、认知水平等重新构建了凸显特色学校的目标体系。在道德层面，注重培养学生优雅的气质和高雅的道德品味，即“尚雅”;在知识能力层面，注重学生广泛兴趣的培养、知识的学习以及能力的提高，也即“乐思”。因此，学校确立了培养“尚雅乐思”的开心少年的办学理念，以建优雅的校园环境、育文雅的学生群体、塑儒雅的教师队伍，创和雅温馨、清雅有序、高雅大气的学校为学校特色发展目标。学校对教师队伍提出了“建设一支拥有高尚的人格魅力、优良的专业素养、高雅的审美情趣、团结协作的奉献精神、敢为人先的创新意识

4、的教师团队”的目标，而对学生，学校则希望培养健康乐观、博学多识、行为儒雅、乐于担当、主动探究、多才多艺的学生群体。以“建清雅之所，塑儒雅之师，育博雅学子”为学校特色发展目标，大力弘扬经典文化，通过知识积淀、经典教育、艺术熏陶、身体锻炼、心灵愉悦及技能教育，树立“行为儒雅，语言文雅，情趣高雅”的师生形象，营造优雅精美的校园文化氛围，培养学生成为具有健全人格的“尚雅之人，乐思之士”。总体目标：1.学生：培养开心少年通过实施开心教育，使学生成为知识广博、兴趣广泛、举止文明、气质优雅、人格完善的“尚雅之人，乐思之士”O

5、2.教师：锻造儒雅教师通过实施开心教育，全面提升教师的整体素质，树立“品行高雅，举止优雅，谈吐文雅”的教师形象。3.学校：促进内涵发展，提升学校品质，创办特色学校通过实施开心教育，进一步明确学校发展方向，促进学校内涵发展，提升学校教育质量，形成学校独特的办学特色，打造一流名校。具体目标：开心教育校本课程是以科学教育、艺术教育、经典教育、体育与健康及技能教育为载体，以人文教育为主要内容，旨在把学生培养成为具有良好的综合素质、儒雅的人文气质的一种教育。在小学阶段开展开心教育校本课程则主要是选取科学教育、艺术教育、文

6、学经典、体育及技能教育中的-些比较基础性的内容为载体和依托，以此来把学生培养成为开心学子。在科学教育方面，小学阶段的教育内容主要是以教给学生科学小常识、小知识为主，使学生能理解并解释日常纶活中常见的一些科学现象，有初步的科学意识，能感受到科学的魅力，并激发出一定的兴趣。在小学阶段的科学教育主要以《科学》这一课程为依托开展，辅助校本课程《快乐发明》，帮学生实现“我爱发明+我要发明+我会发明”的个性化发展历程，补充国家课程创新及动手能力教育的不足,开发学生智力，锻炼学生动手能力。在艺术教育上，主耍目标是通过艺术作品

7、，运用艺术欣赏与艺术创造的规律，去影响学生的感官和心理，培养学生敏锐的感知能力、丰富的想象力、直觉的洞察力和创造力的，使中小学生的感性思维得到发展。在文学经典教育上，主要是集中在两块，一是阅读与欣赏（主耍通过语文课、阅读课、日有所思等必修课程实现），二是写作和朗诵（主要通过播音主持、开心故事会、我爱国学等校本课程来实现）O在体育与健康上，主要是增进学生健康，掌握和应用基本的体育与健康知识和运动技能，形成运动的兴趣和锻炼的习惯，形成良好的心理品质，提高人际交往的能力与合作精神，形成健康的生活方式和积极进取的生活态

8、度,提高少数学生的运动技术水平。在技能的培养上，主要是培养学生的一技之长，这里面的技能主要包摇手工制作、书法、绘画等方面的艺术技能，以及数学竞赛、作文比赛等方面的学习技能，还可以是演讲、辩论等方面的实用技能。以上五个方面的内容，不同的年级在选取相应的教育内容与素材时又会有不同的侧重与表现。二、构建了适合学生发展的校本课程学科体系教育目标的不同、学校特色的不同也就决定了其课程体系的不同,