让艺术教育张开创新的翅膀

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1、让艺术教育张开创新的翅膀摘要：给学生平等自由的学习氛围，引导学生联系生活实际展开丰富的联想与想象，重视创造个性的发挥，以培养学生的创造力。文似看山不喜平，人们喜爱富有独创性的美。所以美的创造应该是个性化的。本文采集自网络，本站发布的论文均是优质论文，供学习和研究使用，文中立场与本网站无关，版权和著作权归原作者所有，如有不愿意被转载的情况，请通知我们删除匕转载的信息，如果需要分享，请保留本段说明。关键词：轻松愉悦；联想与想象；情感因素；情感激励艺术教育具有陶冶性情、开发智力、培养意志、增进健美的效能，同时也具有情感愉悦的特点，正是这一情感愉悦的特点，可以转化为开

2、发智力的动力。所谓“智力”，包括知识和能力，智力在形成的过程中不可避免要受情感的影响。席勒适时提出的“游戏冲动”的概念，激发了人们求知的兴趣，对智力开发有神奇的作用，它能推动人们不断攀登知识的高峰而无劳苦乏味之感，所以在小学阶段，那印有各种色彩和图画的识字卡片以及丰富多彩、饶有情感的游戏活动，使孩子们在轻松愉悦心情下学到了很多的知识。同事，优美的环境下，也能激发创造。在科学家眼里，那缀满星辰的夜空，那布满山岗的奇花异石，都闪射出一种“美”，无不给人以精神上的愉悦，以至于研究工作再苦再累，却仍然“乐在其中”，使思维敏捷。这些事例都说明了一个道理，艺术教育的情感愉

3、悦的特点，确实可以转化开发智力的动力。正是因为这一点，我们要高度重视智力教育中引进艺术教育的因素，以培养学生的审美情趣，并进一步推动智力的开发，使学生张开创新的翅膀。一、幵放式的游戏，让学生自由的创造针对小学生低年级教材以及学生的年龄特点和实际水平，利用学生喜爱游戏的特性，选择有趣味性、学生广泛喜爱的游戏，把音乐知识技能贯穿其中，让学生在充分自由表现自己的主角游戏中，掌握音乐知识技能。例如：学习《大鹿》一课的吋候，课前让毎一位学生都准备了一个头饰分别代表“大鹿”、“小兔”、“大象”、“小鸟”、“狐狸”等。请几位同学架起几座房子，大鹿站在房子里，教师分别按照先后

4、弹奏小兔、大象等的旋律，弹到谁，谁就学做自己所代表动物的动作走到大鹿门前，用木色的敲击声作为伴奏声（注：不同动物敲门声的轻秉、强弱都不同），在进门前还得过一关，大鹿在门内打一个节奏，要求门外的小动物变换其中一个小节节奏，打一个新的节奏才能进门。每一个小动物打的节奏尽量不要重复，等所有的小动物都进了门，大家才能够一起欢快的唱《大鹿》这一首歌。全体学生在开放、自由的生活游戏中学会听辩旋律，能够自主创造出新的节奏，既能控制好强弱，还能玩耍，这样就取得了较好的效果。音乐舞蹈不分家，当学生欣唱完或者是欣赏完一首歌曲后，可以放手让学生根据歌曲内容，通过自己的感受与体会，创

5、编一些舞蹈的动作。通过表演展示学生对歌曲情感、内涵的掌握的程度。例如：《我是小骑兵》的教学，可以加上骑马、瞄准、行军礼等一系列的动作，以舞蹈动作代替词，让学生边读边表演。一切都在愉快的融洽的气氛中进行，每一位学生都在兴致勃勃地观看表演中学习Y歌词，有的时候歌词忘了，但是动作上的连贯又促使想了起来，这样不仅使学生在感情上长生了共鸣，培养了乐感以及美感，同时，学生们也自由的创造了舞蹈。二、平等自由的学习氛围，培养学生的创造力给学生平等自由的学习氛围，引导学生联系生活实际展开丰富的联想与想象，重视创造个性的发挥，以培养学生的创造力。文似看山不喜平，人们喜爱富有独创性

6、的美。所以美的创造应该是个性化的。我国近代大画家齐内石先生非常强调画家独特的风格，他曾经响亮的提出“胸中山水奇天下，删去临摹手一双。”认为画作应该从心底流出，不靠模仿讨生活。齐白石先生再送给弟子胡佩衡的赠言的时候说“学我者生，似我者死，”严肃的强调了独创的秉要性，反对抄袭与模仿。正是在美的创作中注重发挥个性的特点，齐白石先生才能独步画坛，开一代画风。在艺术教育中，不仅应该培养个人独特的审美感受、审美理解，更应该尊重个人的独特创造。所以我认为，给学生平等和谐的自由空间，举办各种兴趣小组，是培养学生的创造才能的很好的组织形式，让一批批的小作家、小诗人、小画家、小舞

7、蹈、小歌手崭露头角，激发孩子们的创造力。在实际教学工作中有名学生用抒情的笔调赞美教师.•我们爱老师的眼睛，她如湖水般的清澈，火焰般的炽热，迸发出促使我们前进的巨大力量；她像宝石般的明亮，那就是老师美的心灵的光芒的辐射。还有一次，在做体操的时候，学生们的自由空间较大，师生处于同一欣赏、做操的位置。新一套体操《初升的太阳》音乐节奏鲜明，动作的起动、转换、衔接直到整体造型等环节，充分显示出无限的美的感染力，无不让人感到美己经融汇到体育运动的每一个动作以及造型中，如高山流水，如莺飞蝶舞，并且铿锵有力。音乐悦耳，学生心灵自由，在这种情景之下，有一位学生在做最后一节整理运

8、动的时候，左手起、落，随之后脚跟抬起，