小学《熠尘陶艺》校本课程纲要

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1、《熠尘陶艺》课程纲要一、课程简介课程名称熠尘陶艺适用年级=到六年级总课时18课程类型才艺培养课程简介“熠尘”意为“我让泥土闪光，陶艺为我添彩”。小学生于每学年初自愿报名参与，课程内容按单元以陶艺基本技法的提升为编排顺序，以沂蒙物品陶艺制作、沂蒙文化欣赏为主要载体，引导学生初步了解陶瓷文化，学习并运用手捏、盘条、拉坯、上釉、烧制等简易的工艺制作、创作陶瓷器物。活动中，结合地方文化，以陶瓷器型及诗文欣赏、个人与同伴成长评价为辅，来提高学生的兴趣及活动效果。背景分析我校将“培养阳光自信的学生”定为校本课程开设的基本价值取向，制订了阳光校本课程开发方案，确定了健康

2、生活、艺术审美、趣味益智、学科拓展四大体系40多门课程，每周固定两节上课时间，学生打破年级、自主选课参与学习。熠尘陶艺以满足学生的个性发展需求及培养学生良好的心理品质、思想品德、行为习惯为目标，帮学生确立了“启慧敦品”的学习目的。现已实施三年多，每学年有30多名=到六年级的学生参与活动。有着悠久的陶瓷制作历史，现代的陶瓷生产、销售十分兴盛，地方性的陶瓷教学资源非常丰富；学校为本课程配备了150多平方米的展室、活动室，装配了两台高温电窑及大宗拉坯机、烘干机、练泥机、泥工工具、展示橱、操作桌等设施；在平时活动中，师生搜集的陶瓷器物、自制的“倒流壶”等模具、教具

3、达三四百件。这些都为课程的开设提供了充足的保障。任课教师从事小学教育二十多年，在校本课程实施中，基本上把握住了校本课程实施理念，向陶艺专业人员学习陶艺技艺，努力做到以陶艺活动为载体，以立德树人为课程实施最终目标。这儿年，多次得到教育部、华东师大、省、市、区等校本课程教育专家的现场指导与鼓励。在去年市、省教研室组织的优质校本课程评选屮均获一等奖。本课程实施以来，学生积极参与，不只是提高了陶艺制作水平，拓展了陶艺文化视野，更重要的是在活动过程中学生的心理品质、道德品质得到了培养，促进了学校阳光育人理念的落实。课程目标1.了解浅显的陶瓷知识，感受家乡及祖国在陶瓷

4、方面的灿烂文明，增强民族自豪感和爱国之情。2.学习简单的陶瓷制作技艺，动手、动脑制作、创作较精细、有意义的作品，逐步提升勤劳整洁的品性，初步树立敢于猜想、尝试、创新的科学意识，培养专注深入的晶质。3.观察、欣赏、品评他人陶瓷作品及同伴行为习惯，提高审美情趣及能力，提升自己善于合作、乐于助人、阳光向上的品格。4.搜集陶瓷器物及相关文化，拓展陶瓷文化知识视野，参加社会实践活动，体验实践的快乐与意义。二、学习主题第一单元：陶艺通识课时2周次2第1课：我和熠尘陶艺班日期2015.3.17内容了解、分享熠尘陶艺课程纲要，明确学习目的，共同修订班级常规；了解白我，初步

5、制订个人学期《熠尘陶艺学习规划》。实施要求互动交流，熟悉熠尘陶艺班，认识主要设施，理解班名、班徽的寓意，明确“启慧敦品”学习目的的含义，分享课程纲要，了解并初步修订“片纸不揉团”、自我考勤等班级常规。经过商讨、汇报，了解白己的心理品质、行为习惯等多方面的优点，找出自己需要改变、提高的地方，初步制订个人学期《熠尘陶艺学习规划》。第2课：欣赏“满空杯”、手捏带绒毛的小狗日期2015.3.19内容1.欣赏“满空杯”、“倒流壶”等模型。2.用白细陶泥，手工捏制小巧的带绒毛的小狗陶器造型。实施要求1•欣赏“满空杯”、“倒流壶”等模型，自己猜想其原理；教师通过演示实验

6、，帮学生初步认识其“满则空”、“底部注水”的制作“奥秘”。了解中国陶瓷文化的精深，树立科技意识，进一步激发自己的课程学习欲望。2.观察带绒毛小狗的塑料玩具造型，初步体验揉泥、捏制的感觉，设想用陶泥表现绒毛的方法。设想表现方法为重点，重在帮助学生认识到敢于设想、验证的意义。第二单元：陶器成型基本技法课时4周次3、4、5、6第3课：捏制沂蒙农产品日期2015.3.24内容观察、仿照沂蒙农产品，手工捏制实心或空心农产品形状的器物。实施要求学习手工捏制实心或空心辣椒、花生、南瓜等形状陶器的方法，体验陶泥的特点，了解取泥、和泥、洗手的技巧以及实心陶物器型要小、大型陶

7、器要空心并留孔的科学道理，体会制作时“胸要有成竹”、“用具不脏乱”班级常规的意义。同时感受家乡农产品的丰富。要鼓励学生课前多观察农产品外形，操作前多设想制作方法。第4课：模具法制作笔筒日期2015.3.31内容运用内置模具，手工制作笔筒。实施要为自己感激的人制作一个礼物，如笔筒，鼓励自己敢于向他人表达爱心。设想、尝试模具制作陶器的方法：掌握内置模具取放时机及隔纸用法、使陶坯表面光滑的方法。了解利用外置模具可以简捷地进行花纹压制等的技巧。感受“片纸不揉团”班级常规的意义，体会“失败告诉我经验”的道理。求第5课：泥板法、盘条法制作笔筒日期2015.4.7内容手

8、工制作简易笔筒，学习泥板法、泥条法、泥段法等成型技法。实施要求结合