探试题之本，寻训练之源

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1、探试题之本，寻训练之源无锡市锡山区教育局教研室FH长青无锡市厚桥实验小学杨伟慧语文教学，必须关注学牛的语言实践与言语训练。然而，在现行的语文教学中，学生的言语训练仍然存在着形式单调，内容陈旧现象，教师多釆用“拿来主义”，作业布置偏重于抄写记忆类，学牛缺乏独立思考、揣摩语言的机会，缺少语文综合性训练的机会，激不起学牛学习兴趣，起不到巩固知识、培养能力的目标。怎样通过有效的作业布置，培养学生的语文能力？本文试图对部分语文试题进行解读，从中找寻教学中作业布置改革的形式与内容，同时为语文教学的有效开展，提供方向。我们通过对我区近年来一至六年级的部分语文期末试卷进行解读，可以明显地发现，语文各部分试

2、题具有以下特点：(-)关于基础知识的考查基础知识考查既包括一般基础知识的掌握，乂包括基础知识的理解和运用。从试题上来看，往往具有如下特点：1.趣味性图1・这是一年级语文试卷上的一道题目带楓代”是两个音同形不同的字，学牛在掌握它们时有一定的难度。如果从传统的考查方式来出题，它就是以组词或是选字填空。木道题，以“小朋友，你能帮这些字找到家吗？试试看！”这样的方式进行。以家的形式，给学牛温馨的感觉；房子的图形的出现，符合学牛趣味性的要求。2.模仿性(1)根据提供的例词，写相同类型的成语。大雨如注恍然大悟（四年级）（2）写两个出自寓言故事的成语，女小叶公好龙（）（）（三年级）这类词语的考查，给出相

3、应的例子，让学生来写出同类型的词语。这其实是一种模仿性的考查。学生在平吋的语文学习中，也有过这类词语的学习。但是，如果教师的教学过程中没有对学生进行一定的系统归类，学生答出的可能性不大。所以，在语文教学中，应该注重学生言语积累的方式，如重视对词语的归类整理。只有这样，在考试时方能熟练应对。1.情境性（1）根据语境填写合适的成语：A.、2008年，我国南方地区发生雪灾，（）下个不停，到处（），很多回家的人被困在路上。全国人民（）、（）,终于战胜了风雪！（四年级）B、诸葛亮是三国时期蜀汉的政治家、军事家。人们常用“、”来赞颂诸葛亮的聪明才智。然而，自张飞、关羽、刘备相继死后，诸葛亮独自一人支撑

4、蜀国，为实现刘备的遗愿，他（）、（）,但势单力薄，最终（）、（）o（四年级）C、“5?12”汶川大地震是一•场（）的灾难，全国人民（）、（）抗震救灾，在各个单位，自愿捐款的人（），各地的救灾物资（）地运往灾区。（五年级）（2）、象棋中的学问。你能填写和“棋”有关的词语吗？A、今天，两位大师。经过激烈角逐，最后，年轻者。看来，姜还是老的辣啊！B、如今，我们已成了，无法冋头啦！C、为了堵江救旱，我们会损失一些，这照我们下棋的说法，就叫做。（五年级）这类题目能真实地考查学生对词语的灵活运用的能力。如果学生在积累词语吋，只会死记便背，不会在具体的语言情境中灵活运用，那么，学生就不会在这样的题B中得

5、到很好的解答。4•想像性岁月如流，寒来暑往，四季景象各不相同，请写出描写四季特征的成语各一个。这类题目，虽然让学生完成吋设置了一定的范围，可它的范围广，限制少，学生如果能在理解的基础上进行积累，就能很好地完成。（-）关于阅读的考查对学生阅读考查主要包括从文本中提取信息、形成理解、整体感知和解决问题等方面，其实是考查学生能否读懂文本，能否与自己的生活体验融合。试卷中，是怎样来考查学生的阅读能力的呢？1•列题目，说人物A、对了，我们还读了好几个优秀的童话故事，它们是：《》、《》等，这些故事中留给我印象最深的主人公是（）,因为：（）（二年级）B、《上下五千年》中为我们讲述了许多曲折动人的历史故事

6、，你能用几句话简要地介绍其中的一个故事吗？故事名：（）主要内容：（）（五年级）这类题目，考查的是学生阅读文本感知的最基本信息，也可以说是学生阅读能力培养最基本的要求。学生在完成此类考题时，一般都能答得不错。2•说方法，明习惯读书要做记号，请在短文中用“△△”标出你认为好的词语，用“〜〜”标出你认为好的句子，并选择一处说说好在哪里。（四年级）这其实是对学生读书方法、阅读习惯的考查。在第七册的语文教材“习惯篇”中，第一项内容就是不动笔墨不读书。而用不同的符号在书上做记号，更是语文教学中需要重点培养学生的良好习惯。苏教版每册教材中均安排了“习惯篇”的教学，教师要很好地领会编者的意图，将学生良好的

7、语文学习习惯养成贯穿于整个语文教学的始终。3.列片段，考研读曹操教酹热酒一杯，与关公饮了上马。关公曰「'酒且斟下，某去便来。”岀帐提刀，飞身上马。众诸侯听得关外鼓声大振，喊声大举，如天催地塌，岳撼山崩，众皆失惊。正欲探听，銮铃响处，马到中军，云长提华雄之头，掷于地上，其洒尚温。①这个片段的题目叫()，选自()(书名)，作者是()。②这个片段中的主人公姓名，字，你还知道有关反映他的神勇的故事有()o(四年级)这道考题，第一