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1、如何做实证：调查研究作者：喻平作者简介：喻平，南京师范大学课程与教学研究所(210097)・原文出处：《数学通报》(京)2017年第20179期第3-8页内容提要：调查研究主要包括问卷调查和访谈调查，从技术层面说，问卷调查设计难度高于访谈调查，这里只讨论问卷调查方法•文章首先介绍了问卷调查的基本类型，进而以“中学生数学阅读研究”为例，说明调查问卷的设计以及使用SPSS软件进行数据处理的具体方法.期刊名称：《高中数学教与学》复印期号：2018年01期关键词：实证研究/调查研究/问卷调查/问卷设计/SPSS/数据处理调查硏究是通过对原始材料的观察,
2、有目的、有计划地搜集研究对象的材料从而形成科学认识的一种研究方法.[1]调查研究是一种描述性研究,即对研究对象进行客观描述而不采用人为的干预手段.调查硏究主要包括问卷调查和访谈调查，从技术层面说，问卷调查设计难度高于访谈调查，本文讨论问卷调查方法.一、问卷调查的基本类型从调查问题的性质来看，可以分为〃事实性问题调查"和〃态度性问题调查".[2]事实性问题的调查，是通过调查了解一些基本性事实，包括被试过去和现实的一些实际行为例如，每天作业完成情况，上课发言情况等.态度性问题的调查，是要了解被试对某个问题的看法和认识,以及个人的认识倾向.当然也包括
3、有关价值和人格方面的观念（这类问题我们将在另文中讨论）.从调查的目的来看，可以分为"分类性调查〃和"倾向性调查〃.分类性调查是按被试所持不同观点进行群体分类，即把持有相同观点的被试合为一类，持不同观点的被试分门别类•分类性调查的题目类型可以是封闭性问题，题目的选项可以是单选也可以是多选，最后通过选项人数的百分比统计数据；也可以是开放性问题，根据被试回答作编码分类统计数据.倾向性调查是指通过调查反映被试对一个对象、观念、行为的认可程度•倾向性调查一般采用利克特量表，给4个或5个选项赋值，最后把每题所得分数相加即为问卷得分.一般说来,一份问卷最好独
4、立地设计为分类性调查或者倾向性调查,这样便于数据统计和分析.其实，许多选项既可以分类统计，也可以赋值用分数统计.如果可以赋值，可选用赋值方法，这样便于对问卷的结构作分析，同时给最后的数据统计带来方便.当然,也可以在一份问卷中将两种设计合为一体,此时数据收集和统计分析要分别处理.二、调查问卷的设计如上所述，两种类型的调查有差异，因此分别讨论.L分类性调查问卷设计分类性调查问卷设计的步骤如下图1.第一，概念界定.概念界定是指对所研究问题中涉及的概念作出准确描述•概念界定有两种方式：内涵式界定和外延式界定•内涵式界定是通过对概念本质属性的描述来揭示概
5、念的内涵；外延式界定是指岀概念包括的范围•一些大家公认的概念不必自己再去作新的界定,否则容易引起混乱.例如,硏究课题是：中学生数学阅读的现状调查•这个课题中,要对数学阅读作出界定.内涵式界定为：数学阅读是指对数学材料的阅读，阅读包括内化、理解、推理和监控的心理过程.内化是指个体将外部信息转化为内部信息的过程，主要包括对信息的选择性编码和语言互译；理解是对材料从局部到整体的加工过程；数学材料的阅读总是伴随着推理；而反省贯穿整个阅读活动,主要表现为自我提问.外延式界定：数学阅读的内容,一般包括对教材的阅读、问题解决中对题目的阅读以及课外数学材料的阅
6、读.显然，外延式界定事实上给出了问题硏究的范围和边界.第二,提出假设•提出假设的本质是明确研究的目的,它既是研究的起点又是硏究归宿•在上例中，可以提出假设：①目前中学生数学阅读水平不高；②不同年级学生的阅读水平存在差异……第三，确定维度一份问卷应当有清晰的维度,要思考调查的内容应当包括哪几个方面，这些方面是否概括了研究的内容，是否能够达到研究的目标•这样的梳理不仅使问卷条理清楚，而且不同维度提供的数据也能够充分得到利用，使硏究更加细致深入.案例1"中学生数学阅读硏究〃的一种分解.对一个研究问题维度的确定方式不是唯一的，相当于分类的标准不同会得到
7、不同的分类一样•这主要受到研究者价值观、学术观的影响•但是必须注意，划分维度不是一种随意的行为,应当有一定的理论依据或者是对前人硏究成果改造而得.第四,编拟题项.根据已经分好的维度,在每一个维度上设计若干问题,每个维度设计的题目数量可以不同.案例2两道数学阅读分类调查题目举例.(1)平均而言，你每天阅读数学教材的时间是()人.0分¥中B.1-10分钟C.11-20分钟D.21分钟以上(1)在阅读数学教材时，你采用的方式是()A.会找出教材的重点和难点B.提前阅读第二天要学习的教学内容C.上完课后阅读当天学习过的教材内容D.阅读完一段教材后我会马
8、上做相关题目这两个题目分别反映被试〃每天阅读时间〃和"阅读策略方式〃两个维度的情况.(1)是单项选择,(2)是多项选择.数据收集是统计每个选项的百分比
