九年级上册语文导学案

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1、课题年级九春•雪主备人学科语文课型新授审核人导学案序号学习目标：1、写景、议论、抒情的表达方式2、背诵课文、默写课文3、理解背景、把握人意重点、难点：理解“数风流人物还看今朝学法指导：朗读，合作探究评价方式：提问，默写，朗诵教时：一课时学习过程：一、检查预习1、给加点的字注音：沁园春（）莽莽（）红装素裹（）折腰（略输（）稍逊（）成吉思汗（）今朝（分外妖娆（）稍逊风骚（）2、根据下列词中的注音写汉字：红zhuang素裹（）顿失tdotdo（江山多jiao（）一代天jiao（3、根据意思写出词语只剩下白茫茫的一片。称得上能建功立业的人物。鞠躬、倾倒。这里有称颂、赞美的意

2、思。指的是文学才华（原指《诗经》里的《国风》和《楚辞》里的《离骚》）形容雪后天晴，红日和白雪交相辉映的景象。<4、指名朗读课文5、让学生谈谈对这首词的初步理解。数风流人物（）二、题解与背景本文体裁词。词又叫诗的别体，长短句。沁园春，词牌名。词，又称长短句。一首词的字数、句数、段数、韵律、平仄，都有固定的格式，这就是词谱，词人依照词谱填词，词谱的名称叫词牌。比如《沁园春》、《虞美人》、《水调歌头》等。一首词称为一阕；词若有上下两段，就称为上下阕。今天学习的课文“沁园春”是词牌名；雪，是这首词的题目。1936年2月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东同志登上海拔千米

3、、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下了这首词。1945年8月，抗战胜利后，毛泽东同志亲赴重庆与国民党谈判。其间，柳亚子先生请他写诗，毛泽东同志就把这首《沁园春•雪》抄给他，随后《新民晚报》公开发表，迅速在人民当中广为传颂,极大地鼓舞了全国人民的革命斗志和胜利的信心。三、自读课文，整体感知课文内容（独立完成）这首词分上下两阕，各写什么？!1!1、总写北国雪景的句子是？2、作者以“望”统领下文，都望到了什么？3、哪几句是虚景？4、你认为以动写静的句子是哪些？以静写动的句子是哪些？5、在下片中，能起到领起下文的字是？它领起哪些句子？6、

4、如何理解本文的言主旨？五、重点词句子的理解。（自主完成后，组内交流）1、“山舞银蛇，原驰蜡象”的含义。2、“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”在结构上的作用。3、结句“俱往矣，数风流人物，还看今朝”有何寓意？六、课堂检测（学生对改）1、指出下列各句所采用的修辞手法：（1）望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。（）（2）山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。（3）千里冰封，万里雪飘。（）（4）惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。（）（5）一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。（）2、写出下列诗句中加线词意思。惟余莽莽（）稍逊风骚（）风流人物（）大河上下（）原驰腊象

5、（）分外妖娆（）七、课堂小结《沁园春雪》是一首写景抒怀的豪迈之歌。词中展现了雄伟壮阔而又妖娆美好的北国雪景，纵论了历史上的风流人物，表现了后来居上的英雄气概，感情奔放，胸襟豪迈。学习本文应在熟读和背诵的过程中，细致地感知词中的形象，深入地感受词中的意境，深切地体会诗人的思想感情。八、作业设计：（课内完成后，老师改）唐代著名文学家柳宗元写过一首题为《江雪》的（投影：“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”）这首五言绝句描写了冰封雪冻的千山万径，寒江垂钓的孤独渔夫，言简意深，请同学们分析，这首诗与《沁园春.雪》在感情基调上冇什么不同？九、学后反思课题雨说学科语

6、文课型新役年级九主备人高瑞锋审核人导学案序号学习目标1.学习拟人、比喻、反复等修辞手法，体会它们在形象塑造、表情达意中的作用。2.理清诗人的创作思路和诗歌的结构，体会诗歌形象的逐层勾勒和作家情感的逐步展现。3.能够有感情地朗诵诗歌，耍求读准字音，读出停顿。1.通过作者对春雨形象的描绘和歌颂，领悟作者对儿童的关爱之情。2.通过学习诗作，培养热爱生活、热爱自然的感情。［学习重点］用喜悦、欢快的语调朗诵全诗，体会木诗明丽清新的风格。［学习难点］理解意象，把握本诗的主题，感受作者饱含的真情。学法指导：朗读、合作探宂评价方式：提问、朗诵（第一课时）学习过程一、导入新课“好雨知

7、时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”这是唐代诗人杜甫的名句。而诗人郑愁予的寸却获得了一种生动活泼的灵气。1.作家简介郑愁予是台湾诗人，本名郑文铜（tao）,祖籍河北，1933年生于山东济南。被称为“屮国的屮国诗人”。童年时他跟随当军人的父亲走遍大江南北；抗战期间，他随母亲转徙内地各处。在逃难途中由母亲教读古诗词；1舛9年随家人去台湾，一面学习，一面写作，并受到纪弦的赏识，1955年他毕业于中兴大学法商学院，1963年成为现代诗社中的主要成员。2.有感情地朗读诗歌。3.提问学生“雨说”它在诗中出现了几次。以此引导学生理出诗作结构，并和学生一起为诗作的四个部