三年级数学下册《认识面积》教案苏教版

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1、学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。三年级数学下册《认识面积》教案苏教版　　认识面积　　教学内容：苏教版义务教育教科书58-60页例1、例2和“想想做做”第1-5题。　　教学目标：　　、使学生在现实情境中，通过观察、操作、比较等活动，初步理解面积的含义。　　2、使学生经历比较两个图形面积大小的过程，在体验多种比较策略的基础上，初步掌握数方格比较的方法，掌握这一方法对于面积计量的意义。　　3、使学生在学习活动中进一步体会图形与现实生活的联系，积累图形与几何的学习经验，发展初步的空间观念。　　教学重点：　　认识

2、面积的含义，比较物体表面和平面图形的大小。　　教学难点：　　掌握比较物体表面和平面图形的大小的方法。　　教学过程：　　一、谈话导入、引入新知　　、认识面　　师：在我们的教室后面，有许多听课老师，让我们用热烈的掌声欢迎这些老师的到来。（学生鼓掌）团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　师：同学们真热情。刚才我们两只手掌碰击的地方就是手掌面。这是

3、数学书的封面。　　师：伸出你们的手，用手掌摸一摸数学书的封面，（学生摸一摸）　　教师巡视后示范摸数学书封面的全部，学生跟着老师一起摸一摸。　　师：让我们用同样的方法，再摸一摸桌子的面。　　2、认识面积　　师：现在让我们走进教室看看你能找到那些物体的面。（ppt出示，指名交流）　　提问：黑板的面和五星红旗的面，有什么不一样？流动红旗的面和五星红旗的面呢？　　通过观察我们发现这些面有的大有的小，在数学中，我们把物体面的大小叫做它们的面积。今天我们就来认识一个新朋友——面积（板书课题：认识面积）。　　二、合作交流、探究新知　　、提问：什么是面积呢？谁能说一说。（物体面的大小叫做它

4、们的面积）（PPT出示）　　例：凳子面的大小就是凳子面的面积。　　照这样子说，数学书封面的大小就是（数学书封面的面积）……　　2、完成“想想做做”第一题团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　师：看来同学们已经初步和面积交上了朋友，接下来请同学们选两件身边的物体，摸一摸它们的面，比一比这些物体的面积哪个大？哪个小？同桌互相说一说。（指名交流）

5、　　提问：这两位同学说的物体的面中，哪个面积最大？哪个面积最小？　　3、出示教材第58页下部的两个图形，提出要求：把其中的正方形涂上红色，长方形涂上蓝色。　　学生操作后，讨论：正方形的面积是指哪个部分的大小？（涂有红色的部分），长方形的面积是指哪个部分的大小？（涂有蓝色的部分）这两个图形的面积，哪个大一些？为什么？　　启发：你能想办法验证上面所作的判断吗？（PPT验证）　　4、师：刚刚我们学会了什么是物体的面积，那你知道长方形的面积是指什么？正方形？圆呢？　　师：长方形的面积是指（长方形的大小），正方形的面积是指（正方形的大小）……它们都是平面图形，所以平面图形的面积就是指

6、（平面图形的大小）　　5、完成“想想做做”第3题　　在纸上画一个平面图形，再于同桌比一比，谁画的图形面积大一些。　　6、你能比较出下面两个长方形哪个的面积大？哪个的面积小吗？叫学生先估一估，团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　说明：运用观察法已经不能做出正确的判断，你能想一想其他的方法吗？同桌讨论。　　请同学们拿出信封，借助老师提供练习纸

7、上同样大小的方格子，你想到了什么好办法？　　请学生上展台演示，数出红色长方形有16个格子　　适时提问：你是怎么数的？　　绿色长方形有15个格子，大家一起数一数。所以红色长方形的面积大一些。　　师：今天我们又学会了一种比较面积大小的办法——数格子，　　师：接下来我们就趁热打铁，请你在练习纸的方格纸上画一个长方形，和同桌比一比这两个图形哪个面积大，哪个面积小？为什么？点名学生上台展示，并且比较大小（我画的长方形有（）个格子，我画的长方形有（）个格子，所以谁的长方形的面积大，谁的长方形的面积小。）　　7、完成“想想做做”