人教版小学语文二年级上册《假如》公开课教案

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1、光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下人教版小学语文二年级上册《假如》公开课教案　　教学主题：阅读课　　所属学科：语文　　适于年级：二年级下册　　教材版本：义务教育课程规范实验教科书语文（语文出版社S版）　　建议学时数：2学时　　公开课教案：　　【设计理念】　　1.“阅读是同学个性化的行为”，教师要以教材文本为依托，引导同学与文本对话，充沛展开师生对话，促进同学语文素养的提高。　　2.培养同学探究性阅读和发明性阅读能力，提倡多角度、有创意的阅读，延伸课文内涵，发展同学的语言表达能力。　　3.识字教

2、学要充沛利用同学已有的知识、生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合，使之逐步形成识字能力。　　【教学目标】　　1.有感情地朗读课文，背诵自身喜欢的段落。　　2.会认6个生字，规范书写8个汉字。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　3.能展开个性化的阅读，体会作者关爱自然、关心他人的情感，并能拓展课文内容，有创意地表达自身内心的美好愿望。　　【教学过程】　　一、激趣

3、入题　　　同学们，假如你有一个有求必应的潘多拉的盒子，你希望用它变出什么呢?假如你有一张神奇的飞毯，你想到哪儿去?假如你有一盏阿拉丁神灯，你想用它来实现什么愿望?假如俺们拥有这些神奇的法宝，俺们会让梦想飞扬，看来想像真是一件有趣的事情。那么，今天就让俺们来做这样一个假如吧。　　　(板书课题：10、假如)　　二、初读课文，识字读词　　1.初读课文，用言语激发同学的阅读兴趣，并提问同学：你们平时是怎样把一篇课文读熟的?遇到不认知的字怎么办?有的句子一下子读不通顺怎么办?　　2.同学各抒己见，教师及时鼓励同学，并让同学用自身喜欢的方式朗读课文。　　3.这首诗共有三小节，指名同学

4、每人读一小节，读后组织同学进行评价，教师也相机指导正确的朗读方法。　　4.指导识字。　　(1)同学圈画生字，自身初读，并想方法记忆字形。　　寒袭击觅饿泣狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　(2)出示课件1，同学认读生字，说说自身是怎样记忆字形的，老师及时评价并给予协助。　　(3)同桌之间利用生字卡片互相检查识字效果。　　5.出示词语卡片，用指名读、开火车读等形式认

5、读词语。　　寒冷袭击觅食哭泣快乐叹息　　三、再读感知　　1.同学朗读课文，想想作者要用马良的神笔画些什么。　　2.出示课件2，同学根据课文内容填空。　　俺想给画，让它们；　　俺想给画，让它们；　　俺想给画，让他。　　四、个性化阅读，体验情感　　1.同学再次朗读课文，老师指导有感情地朗读。　　2.让同学把自身最喜欢的一小节多读几遍，想想自身为什么喜欢。教师巡回指导。　　3.同学说自身的阅读体会，师生对话交流。　　第一节，让同学体会小树在冬天面临的寒冷，作者要给小树画上一个金色的太阳，这样小树就不怕寒冷的袭击，能平安地渡过冬天，才干长成参天大树，绿化俺们的地球，说明作者保护树

6、木。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　第二节，小鸟是地球上可爱的精灵，找不到食物时会饿死的，作者要给小鸟画上一些米粒，这样小鸟就能快乐地生活，给俺们的生活带来欢乐。　　第三节，西西是残疾人，没有腿他内心一定很痛苦，作者想给他画上一双腿，这样他就能和正常人一样奔跑了，表示了作者对残疾人的关爱。　　4.在同学谈阅读感受之后，让他们带着情感把喜欢的那一节再读一读，读后

7、师生一起评价，评价后再读或配乐朗读，以求达到最佳的朗读效果，促进同学朗读水平的提高。　　5.小结，激发情感。　　作者希望用马良的神笔画一个太阳温暖冬目的小树，想画一些米粒喂养饥饿的小鸟，想画出一双腿让残疾的西西能快乐地奔跑，这是多么美好的愿望啊，你想对作者说一句什么话呢?　　五、拓展课文内容，鼓励同学有创意地表达　　1.在体会作者情感的基础上，让同学和着音乐声情并茂地朗读课文。　　2.启发同学：假如你有一支马良的神笔，你想画些什么?送给谁?帮他解决什么困难?(同学考虑，放柔和的轻音乐)　　3.同学自由表达，老师适时地从同学的语