七年级上册数学教案：74角与角的度量

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1、7.4角与角的度量一、教学目标【知识与技能】通过丰富的实例，进一步理解角的有关概念，会用符号和字母表示角，认识度、分、秒，并会进行简单的换算。【过程与方法】通过实际操作，体会角在实际生活中的应用，培养学生的抽象思维。【情感态度与价值观】通过在图片、实例屮找角，培养学生的观察力，能把实际问题转化为数学问题，培养学生对数学的好奇心与求知欲。二、教学重难点【教学重点】角的两角定义及角的表示方法【教学难点】角的准确度量与换算三、教学器材多媒体、课件、三角板、量角器、木圆规U!教学过程—、新课导入师：在小学吋我们就已经学习过角这种几何图形，今天我们继续来学习角与角的度量。

2、二、新课展开1、角的定义展示：各种与角有关的实例图片师：在小学的吋候，我们就已经初步认识了“角”，伤〈能在图中找到角的实例吗？生：能。（可由生说，师在屏幕上比划出角的实例）师：既然大家都能找出角，那谁能说说你是怎么找出來的？或者说谁能说说角的定义？（师适当的提示从角的形状，特点出发）生b生B：师：静止角的定义：角是由两条有公共端点的射线所组成的图形。而这个公共端点叫做这个角的顶点。（在黑板上作一个角）2、角的表示方法（通过让学牛寻找前面图片中的角，并说出来，学生发现在表示时出现困难,从而引入角的表示方法）师：如图，说出图中所有的角生：（这个角，那个角，讲不清楚是

3、哪个角）DFB师：在刚才这个问题中，我们发现一个困难，怎么表示自己所想表示的那个角，应该如何来表示呢？科学家为了方便，引入-个符号來表示“角”。（强调符号的书写，不要与小与号“V”混淆。）方法1：用三个大写字母表示。如ZABC（注意字母的顺序）方法2：用顶点字母表示。（前提是什么？）如图1屮的ZABC可用表示。图2中的ZABC能用ZB表示吗?图2方法3：用一个希腊字母或数字表示。如Zu,Z1A图1练习：课本162页做一做课木164页课内练习1（让学生进一步学会角的表示方法）3、角的单位（度、分、秒）师：运动角的定义：角也可以看成是同一•条射线绕着它的端点旋转而成

4、的图形。起始位置的射线叫做角的始边，终止位置的射线叫做角的终边。（可用圆规进行模拟）再介绍平角与周角的概念。小组讨论：（1）量角器上的平角被分成多少个1°的角？（2）任意画出一个角，再用量角器量一量。在测量屮，你遇到哪些问题？（3）除了度以外还有其他更小的度量单位吗？引入角的单位：1度二60分，1分二60秒1分咕度」秒咕分1度可记作1°,1分可记作「，1秒可记作1〃4、例题精讲例］:用度分秒表示95.12°讲解：（提示：用度分秒表示95.12°,即95.12。二二—〃，95°很显然，问题是0.12°二_'?如果出现小数又怎么办？）用度、分、秒表示度的顺序是：先把

5、0.12°化为7."，再把0."化为12〃。例2：用度表示:23°36，讲解：用度表示度、分、秒的顺序是：先把36’化为0.6。3：计算：180°-（45°17,+52°57'）讲解：度、分、秒相加或相减时，秒和秒、分和分、度和度分别相加减，逢60进1.出现“不够”减吋，怎么办？（此处如同小数的减法，一提示学生便知）练习：课本例题1、2三、课堂小结1、角的概念：静止角的定义，运动角的定义。2、角的3种表示方法。3、度化为度、分、秒的次序和度、分、秒化为度的次序。4、度、分、秒相加减的方法。四、作业布置1、完成课后作业题2、完成作业木。五、教学反思六、板书设计7.

6、4角与角的度量1、角的定义：静止角的定义：由两条有公共端点的射线所组成的图形运动角的定义：由一条射线绕着它的端点旋转而成的图形2、角的表示方法方法1：用三个大写字母表示。方法2：用顶点字母表示。方法3：用一个希腊字母或数字表示。3、角的单位度（°）、分（'）、秒（j4、单位的换算七、参考资料和网站1、www.12999.com2、www.newkc.com