人教版品德与生活二年级下册《5　美化家园 》教案及教学反思

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1、光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下人教版品德与生活二年级下册《5　美化家园》教案及教学反思　　《美化家园》教案　　教学目标　　情感与态度：乐于参与垃圾分类处理的活动，在生活中愿意尝试做分类处理垃圾。　　行为与习惯：养成垃圾分类的好习惯；能有创意地利用废旧物品，为美化家园、保护环境尽自己的一份力。　　知识与技能：初步知道如何进行垃圾分类。懂得合理妥善地处理垃圾对保护环境的重要意义。　　过程与方法：通过调查、交流，初步提高学生分析问题

2、的能力。　　教学重点　　懂得合理妥善地处理垃圾对保护环境的重要意义。　　教学难点　　身体力行,为美化家园、保护环境尽自己的一份力。　　教学准备　　教师准备：垃圾分类资料，垃圾对人们生活产生不利影响的图文、音像资料。　　学生准备：调查了解周围环境问题，收集可以变废为宝的废旧物品。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作

3、总结如下　　课时安排　　2课时。　　第1课时完成话题“给垃圾找家”的教材内容。　　第2课时完成话题“废旧物品再利用”的教材内容。　　教学过程　　第1课时　　活动一怎样的环境让人爱　　1．[出示图片：怎样的环境让人爱]　　2．提问：你喜欢怎样的环境呢？为什么？　　3．提问：在我们生活中，你有过类似的感受吗？哪些环境让人感到愉快、舒适，哪些环境让你感到脏和乱呢？　　引导学生结合情境进行讨论：可引导学生比较教室在大扫除前后的变化、抽屉清干净后的感觉，还有吃过饭的餐桌在收拾前后给人留下的不同印象与感受。分析：脏乱的环

4、境之所以让人不愉快，一方面可能是因为没有人打扫、整理；另一方面，则是因为垃圾的存在。　　4．小结：干净的环境让人感到舒服、心情愉快，不干净的环境让人感到心烦，心情不愉快。我们都喜欢生活在干净、整洁的环境中。　　活动二谁在制造垃圾　　1．提问：那么生活中的垃圾从哪里来的呢？狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如

5、下　　2．提问：在课前的调查中，同学们看到自家里产生了哪些垃圾呢？　　3．[播放动画：谁在制造垃圾]　　（1）讨论：生活中，在哪里可以见到垃圾？是谁在制造这些垃圾？　　（2）讨论：看看你生活的周围，有没有乱扔垃圾的现象。　　4．小结：生活中许多地方，我们都可以看到垃圾，这些垃圾有的是由动物制造的，如动物的粪便或尸体；有的是由植物制造的，如凋零的落叶、腐烂的枯枝等；但大量的垃圾还是由我们人类产生和制造的。　　活动三垃圾到哪里去了　　1．提问：那么，每天人们产生这么多的垃圾，一般我们怎样处理呢？　　2．[播放动画

6、：给垃圾找家]　　（1）讨论：该怎样给垃圾分类？为什么垃圾要进行分类？　　（2）讨论：假如我们这里实行了垃圾分类，你会怎么做？　　（板书：给垃圾找家）　　3．小结：在我们丢弃的垃圾中，有些是经过加工还可以利用的可回收垃圾，有些是有毒有害的垃圾。让我们一起了解一些垃圾分类的方法，以便更好地处理不同的垃圾。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜

7、苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　（板书：可回收垃圾、有毒有害垃圾、其它垃圾）　　4．[播放动画：垃圾的归宿]　　讨论：从视频中你了解到什么？　　活动四垃圾对我们的生活有什么影响　　1．[播放课件：垃圾的危害—电池污染]　　2．讨论：我们每天都在制造大量的垃圾，这些垃圾除了让我们产生视觉上的不愉快外，还对我们的生活有什么影响？　　3．小结：垃圾不仅给人们带来视觉污染，还会造成水污染，影响环境卫生，并且占用宝贵的土地资源。如果处理不当，垃圾还会危害人们的身体健康，如废电池的危害。知道了垃圾的危害这样多，我们

8、更要妥善地处理垃圾。　　板书设计　　给垃圾找家　　（可回收垃圾、有毒有害垃圾、其它垃圾）　　第2课时　　活动一保护环境、慎待垃圾，从我做起　　1．提问：通过上节课的学习，我们知道人们每天产生着大量的垃圾，这些垃圾都到哪里去了？　　2．[播放动画：慎待垃圾]　　（1）讨论：找一找，生活中有没有不该成为垃圾的物品？怎样才能为保护环境尽一点力？狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯