试论有效培养初中数学创新能力的方法与途径

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1、试论有效培养初中数学创新能力的方法与途径广东省梅州市五华县萃文中学514459摘要：随着我国经济时代的到来，社会发展对创新人才的需求也越来越大，这就需要努力地培养出更多的创新型人才。初中数学中对学生的创新能力进行培养是教学中的重要环节之一。如何让学生的创新能力在初中数学教学过程中得到有效培养，就需要我国广大的初中数学老师进行不断的探索和研究，找出有效的培养途径和方法。木文就初中数学教学中创新能力的培养途径和方法进行了简要分析，希望能够为我国初中数学中创新能力的培养提供一定的参考价值。关键词：初中数学教学创新能力培养途径和方法素质教育的今天，不但要我们教会学生掌握好基

2、础的书木知识，更要我们教育工作者教会学生如何学的问题。这样才能更好地、最大限度地激发学生的思维潜力，其中课堂教学的好差，对学生创新能力的培养起着主导作用。探索有效的初中数学创新能力培养的途径，是每个教育工作者的任务。一、建立和谐的师生关系如果教者用友情、亲情建立和谐的师生关系，取得学生心理认同，学生学习的积极性就会相应提高，课堂上注意力也就相对集中。笔者曾经任教过两个平行班，其中一个班是半途中新接的，两个班的基础相近，同样的授课，取得的效果却大不相同，用同一张试卷测试，均分落差却在十分以上。究其原因，是因为新接班的学生在心理上对新老师一时不能认同，表面上规规矩矩，思

3、想上却在开小差。后来通过师生沟通，循循善诱，差距也就慢慢缩小了。可见，和谐的师牛.关系作用到学牛.注意力的集中，直接影响到课堂教学的效益。二、培养学生的质疑能力亚里士多德曾说：“创新思维就是从疑问和惊奇开始的。”一切的创新从疑问开始。中国人历来把研究工作称为“做学问”，也是这个意思。现在的数学教学中也提侣质疑教学法，质疑教学法就是通过创新的教学思想、新颖的教学方法、人性化的教学设计来落实素质教育S标的数学教学模式。教师在教学中应不断提出问题（既可是教师提出，又可以是学生生疑），组织课堂讨论，以此来完善教师的教学方式和学生的学＞J方式，使学生的学过程变成学生发现问题、

4、提出问题、分析问题和解决问题的过程，以培养学生的创新精神和实践能力，更好地完成教学任务，全面提高学生的素质。创新意识始于积极思维，始于质疑提问。当学生不由自主地插嘴的时候，正是他触发主体意识，积极思维探讨，发现新知识、产生新思维的吋候。教师应鼓励学生敢于“插嘴”，勇于质疑，师生合作，探求真知。无论课中、课后，学生都可以提出自己的疑义，使整个学习过程成为质疑解惑的过程。教师要为学生提供质疑机会。在课堂上能大胆质疑，是学生积极思维的结果，也是主动参与学习的表现。因此，在设计课堂教学时，教师必须依据学生学习的规律，努力创设条件，营造质疑机会。教师要奋意识地留给学生充分的思

5、考吋间，让他们去理解知识，产生种种疑点，并鼓励他们有疑即问，不懂就问，要保护学生质疑的积极性，切忌压服和讽刺。三、在实践过程中培养学生的创新能力创新能力的培养并不是单单靠嘴说就能够培养出来的，更多的是需要在实践中进行培养，鼓励学生积极地进行创新实践。在初中数学教学中，实践不外乎让学生不断地创新某道题的解题方法，很多问题都不单单只能用一种办法解答出来，这种题只有很小一部分。由于数学具有较强的逻辑性，所以大多数的习题都是可以运用多种方法来进行解答的。教师应该让学生结合自身思路和要点，以多种方法进行解答。运用多种方法进行AI题解答能够有效展现学生的创新思维。借助于一题多解

6、的方法，让学生掌握和了解多种问题解决的构思和方法，不但有效地提升了学生的成就感和自信心，同吋也在一定程度上促进了创新能力的培养。例如，教师可以提出:某班去买演唱会门票，分别为300元和500元，一共买了二十张，花掉7600元，问两种门票各多少张?学生通过仔细研究，逐渐发现可以运用二次方程组和一元一次方程组两种方法解答。四、衔接课内课外，拓展教学创新空间教科书上有很多基本操作技能的训练，特别是每章节后的“阅读与思考”、数学活动等内容，很好地延伸了课堂数学知识。如画图、测量距离、手工制作等技能，能拓展教学创新空间。而生活中到处都充满数学问题，苏中奋不少好的生活例子。如：

7、木匠做木制锅盖，有两个内外同心圆的大小问题，并由此决定木制锅盖边的斜面;利用手上的直尺画直角，熟练应用勾股定理；在做好的新门上钉上斜木条，利用了三角形的稳定性;泥工利用铅锤砌墙，垂直的活用等生活问题，都是很好的数学资源，如能很好地结合教学内容来学习，从而衔接课内课外，对拓展学生的创新空间有很大帮助。总之，课堂教学不仅仅是知识的交流，也是情感的交流，提高中职学生数学课堂注意力离不开学生的主动参与，离不开教者的精心设置。作为教者，必须着重考虑建立和谐的师生关系，营造良好的课堂气氛，创设优质的教学模式。参考文献[1】王桂珍共同发展是有效教学的B标一一新课改下初中数学整