试论教师创新能力培养的方法及途径.doc

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1、试论教师创新能力培养的方法及途径　　创新教育是现代教育的灵魂，要培养学生的创新精神和实践能力，首先要求教师具有创新精神和实践能力，能不断激发自己的创新意识去开展教学活动。要培养勇于创新的综合型人才，教师的教学必须具有创造性，创新性，教师必须具备创新能力。教师的创新能力是指教师善于吸取最新教育教学成果，创造性地将其运用到教育教学之中，形成鲜明的教学个性。它是教师综合素质的折射，是对教师的更高层次的要求。它体现在教师的教育观念、教育内容、教育方法等方面，具有创新能力的教师，有分布合理、新旧均衡的知识结构，有永不满足、超越自我的意识，有民主平等、尊重学生的教育观，有新鲜独特、

2、行之有效的教学方法。这样的教师才能培养出具有创新精神和创新能力的学生。　　一、教师的教育观念要创新，敢于进行创新　　教育国际21世纪教育委员会指出：“学会求知，学会做事，学会共存，学会做人”，这是21世纪教育的四大支柱，其中学会做人是核心，应处于主导地位，学会求知应从知识的层面理解；学会做事，主要指技能与经验；学会共存则强调与人相容，真诚合作。为迎接知识经济的挑战，我们教师必须树立全新的教育观念――试论教师创新能力培养的方法及途径　　创新教育是现代教育的灵魂，要培养学生的创新精神和实践能力，首先要求教师具有创新精神和实践能力，能不断激发自己的创新意识去开展教学活动。要培

3、养勇于创新的综合型人才，教师的教学必须具有创造性，创新性，教师必须具备创新能力。教师的创新能力是指教师善于吸取最新教育教学成果，创造性地将其运用到教育教学之中，形成鲜明的教学个性。它是教师综合素质的折射，是对教师的更高层次的要求。它体现在教师的教育观念、教育内容、教育方法等方面，具有创新能力的教师，有分布合理、新旧均衡的知识结构，有永不满足、超越自我的意识，有民主平等、尊重学生的教育观，有新鲜独特、行之有效的教学方法。这样的教师才能培养出具有创新精神和创新能力的学生。　　一、教师的教育观念要创新，敢于进行创新　　教育国际21世纪教育委员会指出：“学会求知，学会做事，学会

4、共存，学会做人”，这是21世纪教育的四大支柱，其中学会做人是核心，应处于主导地位，学会求知应从知识的层面理解；学会做事，主要指技能与经验；学会共存则强调与人相容，真诚合作。为迎接知识经济的挑战，我们教师必须树立全新的教育观念――以育人为本，重视学生的个性发展，开发学生潜能，培养学生创新精神和实践能力。这一观念要求教师要打破传统的教学模式，找准自己的“导演”位置，引导学生进行“主演”，使学生在宽松的学习环境中，点燃心中的“火把”，培养自主精神，勇于探索，从中体验成功的快乐。教师要培养创新的责任感、紧迫感和危机感。要清醒地认识到，教师的职责不再是单一的“传道、授业、解惑”，

5、还要发展学生的能力，培养学生的创造力，这是时代赋予教师的重任。教师还要意识到，社会优胜劣汰、适者生存的自然法则是无情的，要想在竞争中立于不败之地，就必须创新。没有紧迫感，还是一如既往、四平八稳，等待你的结果可想而知。教师还要全方位地反省自我，严格地剖析自我，找出自身的弱点，从而产生创新的欲望。许多教师明明问题不少，却自我感觉良好，对自己的不足之处浑然不知，缺乏创新的欲望。只有审视自我，正确评价自我，才能使创新成为一种“内驱力”，成为自身的一种需要，成为自己追求的目标，自觉自愿地以创新为已任，满腔热情地投身于创新实践。有了创新的激情，才可能有创新的行动，才能进行创新教育。

6、创新教育是追求发展学生的独特才能，赋予其不重复于别人的崭新的人文本质，不是以追求少数尖子的高分和升学率为目标，而是旨在开发全体学生创新的潜智、潜能、潜质，教师必须转变教育观念，确立学生在教育教学活动中的地位，切切实实地把教师为主体转移到以学生为主体方面来，把学生当作学习的主人；为创新人才的培养营造宽松的学习环境。为此，教师要培养自身的民主思想，充分尊重学生的人格，让学生感到精神上的平等。创新教育就是要允许学生仁者见仁，智者见智，给学生思考、讨论、创新的空间，杜绝压制思想、扼杀创造的行为，让他们从小敢想、敢说、敢做，充分发展自己的智力和潜力，这才是教育的最高境界和最终目的

7、。进行创新教育的过程，也是教师提高自己创新能力的过程。　　二、培养创新能力　　要敢想敢做，在实践中探索，在科研中培养敢想，就是要改变自身的思维定势，要与自己的思维习惯作斗争。同僵化的思维方式作斗争，挣脱传统的固定的枷锁，有意识地培养自己良好思维品质。不仅要进行求同思维，还要进行求异思维，变换思维的角度；横向、纵向、正面、反面、侧面，多角度积极思考探索，刻意追求与众不同的见解，锻炼思维方法，培养思维的批判性、独特性，使思维逐渐敏锐起来。敢做，就是要积极参加创新实践，大胆地把自己的想法和别人的想法与做法付诸实施，表现出工作的主动性、自觉性和创