2018年春部编版语文二年级下册第8单元教学设计（37页）

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1、2018年春人教部编版二年级语文下册第8单元任课教师:2018年1月23、祖先的摇篮24、当世界年纪还小的时候25、羿射九日口语交际：推荐一部动画片语文园地八23、祖先的摇篮教材分析：这首散文诗共分五小节，第一节由爷爷的话引出“原始森林是祖先的摇篮”的说法.这引起了“我”的极大兴趣。由此，“我”产生了许多的想象，而这些想象又都源于真实的童年生活，这构成了课文中间部分的内容。课文最后，树叶的响声使“我”的思绪回到现实中来,也使“我”对古老的原始森林一一人类祖先的摇篮发出丫深深的慨叹，并与诗歌的开头彼此照应，将情感充分地表达出来。展开人类所居住

2、星球的画卷，生机盎然的蓝色和绿色同为这颗星球漂亮的盛装。森林——地球上陆地生态的主体,人类的祖先曾在这绿色的拥抱中度过一段漫长的岁月；森林是人类最初赖以生存的摇篮。我们人类的祖先是怎样在森林里生活的呢？课文采用诗歌的形式，以儿童的眼光去追想那古老的原始森林。“真存意思，这该是多大的摇篮啊！”“我们的祖先,可曾在这些大树上摘野果，掏鹊蛋？”“那时候,孩子们也在这里逗小松鼠,采野蔷薇吗？也曾在这里捉红蜻蜓,逮绿蝈蝈吗？”这些充满童趣的幻想、优美的语言，把我们的思绪引向了遥远而神秘的远古时代，去探寻人类祖先生活过的地方。教学目标：1.会读、会写本

3、课的生字。积累新词。2.正确、流利、有感情地朗读这首诗，通过朗读，体会作者的思想感情。3.培养热爱自然，与自然和谐相处及热爱生活的美好情感。重点难点：1.学会本课的生字。2.正确、流利、有感情地朗读这首诗，通过朗读，体会作者的思想感情。教学课时：两课时。第一课时教学目标：1.认识生字，用自己积累的记字方法初步记住一些生字。2.懂得为什么说原始森林是“祖先的摇篮”。教学准备：生字卡片、多媒体课件。教学过程：一、激趣导入1.同学们，大家知道什么是摇篮吗？摇篮是干什么用的？那大家知道中华民族“祖先的摇篮”在哪儿吗？（出示原始森林图片）这就是原始森

4、林,你们看，这原始森林的景色多么美，你们喜欢原始森林吗？我们的祖先就生活在这美丽的地方。今天就让我们一起走进原始森林，感受一下祖先的生活环境吧。（板书：祖先的摇篮）2.齐读题目，理解“祖先”和“摇篮”。二、自学字词1.让学生用自己喜欢的方法读课文。在读课文的过程中完成下面几个任务。(1)把课文中的生字、新词圈出来，自主解决。(2)课文一共有几个小节？标上序号。1.检查效果。(1)课件展示会认字读音，引导学生正确拼读。yind6uqiangweidai荫逗蔷薇逮(2)课件展示会写字，指名学生认读，教师指导重点字的书写。祖啊浓望摘掏蛋忆重点字书

5、写指导：祖：偏旁是“才、”不是“未”，“且”的最后一笔要长些；“掏”的偏旁是“才”，识记这个字时，我们可以换一下偏旁;用形近字进行辨析，如淘、陶、萄等。(3)教师运用课件引导学生理解词语。一望无边：一眼看不到边际，形容地域十分辽阔。遥远：距离长远，时间久远。苍苍茫茫：辽阔遥远而望不到边的样子。2.学生互相交流识记生字新词的方法。三、把握脉络1.自读课文，掌握诗歌的主要内容，能根据各节意思的不同划分段落。2.以小组为单位进行讨论交流。3.组长汇报结果，教师归纳总结。(1)第一部分(第1小节)：介绍祖先的摇篮是什么样子。那浓绿的树荫一望无边，遮

6、住了蓝天。(1)第二部分(第2~4小节)：介绍了我们的祖先在原始森林这摇篮中是如何生活的。(2)第三部分(第5小节)：概括总结，原始森林是“祖先的摇篮”。1.按男女分组朗读四个小节。读出回忆的遥远和美好，读出对原始森林的感叹。四、布置作业1.有感情地朗读课文。2.完成课后练习第三小题。教学感悟：1.图片引入，激发兴趣。用原始森林的图片引入，激发学生一探究竟的欲望。2.读诗歌，感知文本。首先,教师范读这首诗，学生边听边思考：祖先生活中哪里？他们的生活是怎样的？在他们的生活场景里，你感受到了什么？学习生字后，教师要求学生读这首诗，做到“五不”：

7、不添字、不漏字、不回读、不读错字音、不读破句子。第二课时教学目标：1.认识生字，用自己积累的识字方法初步记住这些字。2.能正确、流利地朗读课文，理解课文的意思。3.在朗读的过程中，感受作者思绪的变化，体会原始森林给作者带来的震撼，培养热爱自然，与自然和谐相处及热爱生活的美好情感。教学准备：生字卡片、多媒体课件、关于原始森林的图片。教学过程：一、复习旧知1.同学们,上节课我们对祖先的摇篮有了大致的了解，还对生字、新词进行了学习，大家都学会了吗？我来检查一下。2.检查生字读音，生字书写，重点词语理解。二、理解课文1.教师朗诵这首诗，让学生思考：

8、原始森林给了你怎样的感觉？（指名回答）2.指名读句子：那苍苍茫茫的原始森林，是祖先的摇篮。朗读指导：朗读时要用对词语的轻、重读以及语气的舒缓来表达感情。例如，我们朗读这个句子的时