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时间:2018-12-06
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1、光阴似箭,日月如梭。转眼,一个学期的教育教学工作已经结束了,回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下五年级英语Module9Areyoufeelingsad?教学设计与反思 五年级英语Module9Areyoufeelingsad?教学设计与反思 教学内容: 第九模块第一单元 学习任务: Areyoufeelingsad/bored/angry? 功能: 谈论情绪和感受 运用任务: 任务1:回声 活动目的:操练本模块表示情绪的单词,使机械操练兴趣化。 活动准备:表示不同情绪的单词脸谱,
2、一面是脸谱,另一面是单词,sad,bored,angry,happy。 活动过程:教师用夸张的表情帮助学生理解这些词的意思,然后领说。与其他跟说形式不同的是,学生在跟说时模仿山谷里的回声,重复几次,声音由大到小,由近而远。如:Teacher:Sad.Student:Sad,sad,sad…在回声时节奏、快慢由学生自己掌握,不要求统一。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能,我在充分了解学生的基础上对症下药,因材施教光阴似箭,日月如梭。转眼,一个学期的教育教学工作已经结束了
3、,回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下 任务2:SBUnit1活动3 教学程序: Step1Warmer: 1.Greetings. 2.Reviewthewords.(单词卡片) 3.教师说动词,学生说过去式。 go——wentring——rangskip——skipped(强调应该双写字母p再加ed Step2Leadingin: 教师出示Sam难过的图片,让学生读出单词sad,然后说:Ishefeelingsad? S:Yes. 老师让学生说出意思,然后领读Ishefeeli
4、ngsad? 教师检查单个学生说,同桌互问互答。 教师出示Sam难过的图片,说Ishefeelinghappy? 学生:NO。 同桌再互问互答。 因为以前学生已经学习过了he和she,所以教师出示Amy生气的图片,让学生说出Isshefeelinganry? 尝试让学生回答:No,sheisn’t./Yes,sheis. 然后再用同样的方法学习句型:Areyoufeelingsad? Step3Presentation:狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能
5、,我在充分了解学生的基础上对症下药,因材施教光阴似箭,日月如梭。转眼,一个学期的教育教学工作已经结束了,回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下 1.仔细听录音,感知课文。 2.学生小组为单位读课文讨论回答问题。 IsLingingfeelingsad? IsLingingfeelingbored? IsLingingfeelingangry? WhatisLingingthinkingabout? 3.自己再读课文,找出难懂的句子,提出来,教师解决难点。并领读。如:I’mgoingtomak
6、eyouasurprisecakeonyourbirthday. 3.学生跟录音再读课文。 Step4Practice 1、完成运用任务1:回声 活动目的:操练本模块表示情绪的单词,使机械操练兴趣化。 活动准备:表示不同情绪的单词脸谱,一面是脸谱,另一面是单词,sad,bored,angry,happy。 活动过程:教师用夸张的表情帮助学生理解这些词的意思,然后领说。与其他跟说形式不同的是,学生在跟说时模仿山谷里的回声,重复几次,声音由大到小,由近而远。如:Teacher:Sad.Student:Sad,sa
7、d,sad…在回声时节奏、快慢由学生自己掌握,不要求统一。 2、完成运用任务2:SBUnit1活动3狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能,我在充分了解学生的基础上对症下药,因材施教光阴似箭,日月如梭。转眼,一个学期的教育教学工作已经结束了,回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下 Step5Homeworkfortoday。 听录音,读熟课文 板书设计: Unit1Areyoufeelingsad? Areyoufeelingsad bored
8、? angry 狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能,我在充分了解学生的基础上对症下药,因材施教
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