二年级下册《倍的认识》学案分析

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1、学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。二年级下册《倍的认识》学案分析　　教学内容　　二年级（下册）第73—74页。　　教学目标　　．使学生在具体情景中初步理解“倍”的含义，能解决“求一个数是另一个数的几倍”的简单实际问题。　　2．使学生经历解决简单实际问题的过程，发展初步的观察、比较、操作能力和有条理地表达能力。　　3．使学生在参与数学活动的过程中，初步体会变与不变的辩证关系，激发对数学学习的兴趣。　　教学过程　　一、在有效探究中认识“倍”　　．引出“倍”，揭示课题

2、。　　谈话：春天来了，花园里五彩缤纷的鲜花都张开了笑脸!瞧，这里有黄花和蓝花（演示同样多的黄花和蓝花）。　　提问：黄花的朵数和蓝花的朵数怎么样？（演示增加黄花的朵数）现在谁来说说黄花和蓝花的朵数关系呢？　　小结：其实，黄花与蓝花的朵数之间，除了小朋友们刚才所说的多与少的关系，还有“倍”的关系。今天，我们就一起来研究有关倍的知识。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动

3、，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　【评析：从学生熟悉的生活情境引入，通过让学生比较黄花和蓝花的朵数，从而引出“倍”的概念，沟通新旧知识之间的联系。】　　2．在圈画中形成对倍的初步认识。　　出示：2朵蓝花，6朵黄花。　　谈话：如果我们把蓝花的2朵圈起来，看作一份的话，（师边说边圈）那么，黄花有这样的几份？可以在练习纸的第一题上圈一圈，再告诉大家。　　提问：谁来说说你是怎么圈的呢？黄花有这样的几份呢？　　小结：蓝花有2朵，黄花有3个2朵，我们就说黄花的朵数是蓝花的3倍。（板书）　　出示：蓝花2朵，黄

4、花12朵。　　提问：黄花变成12朵，现在黄花的朵数是蓝花的几倍呢？能用圈一圈的方法解决吗？在练习纸的第二题上试一试。　　提问：谁来汇报？说说你是怎么圈的？发现黄花是蓝花的几倍了？　　设疑：我们来观察刚才的两幅图。你们是怎么一眼就从图中看出第一幅图中黄花是蓝花的3倍，而第2幅图中黄花是蓝花的6倍的？　　追问：第二行有3个圈就是有这样的3份，也就是3倍，有6个圈就是有这样的6份，也就是6倍。真就这么简单吗？团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我

5、系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　【评析：在学生掌握“几个几”的知识基础上，帮助学生初步认识“倍”的概念，符合学生的认知规律。通过让学生自己在图上圈一圈，有利于学生建立“倍”的表象。再通过对比，使学生感知，能圈出这样的几份，就是一份数的几倍。有利于学生理解“倍”的含义。】　　3．在比较中充实对倍的认识，掌握倍的内涵。　　出示下图：　　张冬梅的《倍的认识》教学设计及评析　　谈话：你觉得下面的哪一幅图是表示黄花的朵数是蓝花的

6、几倍呢？黄花的朵数是蓝花的是3倍、还是2倍呢？先认真地独立思考,再把你的想法跟小组里的同学说一说。　　学生小组内交流。　　设疑：看来，在圈的时候，能不能随意的去圈？得根据什么来圈？　　【评析：教师提供反例，让学生在观察中比较和思辨，使学生认识到黄花不是随意圈的，要根据蓝花的朵数来圈，从而加深对“倍”的理解。】　　出示：12朵黄花，没有红花。　　提问：我们再来看看，黄花的朵数是红花的几倍呢？　　引导：大家觉得有困难吗？　　小结：看来1份红花有几朵太关键了！　　提问：那就让你来猜，你猜猜红花可能是多少朵，再说说你又会怎么圈？团结创新，

7、尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　提问：如果红花有3朵，黄花的朵数是红花的几倍呢？　　在练习纸第3题上先圈一圈、再填一填。　　交流：谁来说说是怎么圈的？得出什么结论了？　　追问：如果把1份红花有4朵、6朵，它们之间的倍数关系又会是怎样呢？　　完成练习纸的第4、第5题。　　交流：你是怎么圈的？得出什么结论

8、。　　提问：如果红花只有1朵，黄花还是12朵，黄花的朵数是红花的几倍呢？我们在自己的脑海里默默地圈一圈，再告诉我答案。　　交流：你能说说脑海中是怎么圈的吗？　　设疑：如果红花是12朵，黄花也是12朵，现在它们的倍数关系又怎样呢？　　交流：孩子们，黄