小学体育创新教学略谈

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1、小学体育创新教学略谈——◎白宪法/河北省南和县第二小学一一（摘要）学校体育是教育的重要组成部分，加强学校体育工作，摆正学校体育工作在学校工作中的位置，是推进基础教育工作的重要内容。近期我对农村小学体育教学的现状作了分析与研究，结果表明，体育教学经过多年的摸索、实践，有了较为健全的一套实施方案，也取得了一系列的成绩，使学生在德、智、体等诸多方面得到发展。不可否认的是在发展过程中，也存在许多误区，笔者结合工作经验和理论学习，提出了相对应的解决问题的对策。（关键词）小学体育教学创新策略培养学牛的创新意识、创新能力是实施素质教育的核心。作为素质教育重要组成部分的小学体育也不例外，运用新的理念

2、、新的资源、新的手段，进行新的探索，改变传统的教学方法和思维方式，挖掘教学潜能，培养学牛的创新和创新能力，促进学牛的习惯养成、意志品德和技能技巧的全面发展，提高小学体育课堂教学的效果，使小学体育课堂教学变得丰富多彩，是当今体育教育亟待解决的问题。一、树立信心，个性创新学习体育兴趣是起点，而让学生树立起学习体育的信心则是关键。由于小学牛的经历太少，自己解决问题的能力不足，所以在学习体育的过程中碰到困难的机会比中学牛和成人要大的多，这也是影响其在课堂上进行创新的主要因素。所以，作为教师就要给学牛更多的指导和帮助。心理教育是提高学生心理素质，锻炼学牛意志，增强学生创新信心的行之有效的教育手

3、段。一个好的榜样，对于一个人的人牛来说无疑是一座指路的明灯。刘翔是我国最杰出的运动员之一，已经成为了无数青少年心中的偶像，因此我们就可以引导学牛像刘翔一样热爱体育,把体育作为自己牛活的重要内容。同样，我们也可以通过华人篮球明星林书豪刻苦训练，扬名NBA赛场的故事来教育学牛学习他们的拼搏精神。以体育名人的感人事迹和优秀的成绩为突破口，去感动学生，养成坚强的性格和对于体育的执着和热爱。在平吋的体育教学中，教师应进一步联系教材，鼓励学生勤于思考，多动脑筋,分析问题，使学生在一个生动活泼的环境、气氛中进行练习，从中发展身体，掌握知识、技能，促进身心得到健康和谐发展。要善于“不拘一格看学生”，

4、尊重学生，善于发现学生的个性、特长，做新吋代的“伯乐”。对有“棱角”的学生，教师要见“怪”不怪，要主动接近他们，了解其个性，以求健康发展。反对强求划一的教学，坚持面向全体和发挥个性、特长相统一的教育原则，使学生的创新个性得到积极有效的培养。二、多管齐下，激发学习兴趣笔者在多年的教学中体会到：一至三年级为充分活动阶段，他们多选择游戏、跑步等技术简单、富有趣味的活动；四至六年级为变化阶段，他们喜欢各种球类运动，尤其是足球、篮球、羽毛球等，这些项目要求掌握一些简单的动作技术。但小学学生兴趣均不够稳定，对呆板、单调的活动都容易产生厌烦的情绪。因此，教师要采取多种方法，调动学生积极性。①增强成

5、功感，增强兴趣。学生在求知欲的基础上，努力参与并取得技能进步时，他们会因成功而产生积极体验，对此项体育活动会兴趣更浓。苏霍姆林斯基指出：“只有在学习获得成功而产生鼓舞的地方，才会岀现学习兴趣笔者会努力引导学生获得成功体验，如教跨越式跳高时，首先让学生讨论什么动物能跳、什么动物跳得最高，再让学生充分发挥想象力，模仿这些动物跳的动作，对跳高逐渐有了兴趣。然后笔者再引导学生,要想跳得高，必须要有正确动作技术，通过示范教学，让学生模仿学习标准动作。最后，根据学生的情况，让学生用最简单、最容易跳的方法，使每个学生都能成功地跳过。学生在练习中获得成功,增强了积极性，从而对跳高有了浓厚的兴趣。②增

6、强愉悦感，培养兴趣。教师在体育教学中，要贯彻愉快教学的宗旨，让学生在体育活动中体验欢乐，满足其趋乐避苦的愿望。愉快教学的关键在于教师，教师要有充沛的感情、专注的精神、优美的动作、生动的语言、娴熟的技巧以及组织得法的体育游戏，用和蔼可亲的态度来感染学生，在教学中建立起师生之情。三、科学评价，促进全面发展在体育课教学过程中，教师经常用“好”“坏”来片面评价学生。《新课程标准》提出，要实施全面评价机制，注重教师的评价、学生的自我评价与学生之间的互相评价相互结合，加强学生的自我评价和相互评价能力的提高，还应该让学生家长积极参与到评价活动中来。对学生的日常表现，应以鼓励、表扬等积极评价方法为主

7、，采用激励性的评价语言，不断激发孩子们的兴趣，挖掘学生内在的潜力。其实，每一个学生都有他自己“闪光”的一面。体育教师应该关注每一位学生的成长，注重对学生的过程性评价，多多鼓励和表扬。在教学中，要充分发挥“手势、眼神、语言”的作用，综合运用“手势指挥，眼神暗示，语言激励”的方法。“手势”“眼神”作为无声的语言，具有其它教学方式不可替代的作用。体育教师要用爱去“筛选”学生的长处和亮点，加以充分肯定，让学生真正体验到体育课的乐趣。同吋，以自主、合作学习为主的教学