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时间:2018-12-06
《《蔡勉旃坚还亡友财》教案_1》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、学生会成立以来,学生会搞了一系列的活动,而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力,我们获得了不少经验。《蔡勉旃坚还亡友财》教案课 件www.5y kj.com 蔡璘,字勉旃,吴县人。重诺责,敦风义。有友某以千金寄之,不立券。亡何,其人亡。蔡召其子至,归之,愕然不受,曰:“嘻!无此事也,安有寄千金而无立券者?且父未尝语我也。”蔡笑曰:“券在心,不在纸。而翁知我,故不语郎君。”卒辇而致之。 翻译 吴县有一个叫蔡璘,字勉旃的人。他重视诺言和责任,重视朋友之间的情谊。有一个朋友寄放了千两白银在他那,没有立下任何字据。过了不久,他的朋友死了。
2、蔡勉旃把他朋友的儿子叫来,要把千两白银还给他。他朋友的儿子很吃惊的样子,不肯接受,说道:“哎呀!没有这样的事情,哪里有寄放千两白银却不立字据的人?而且我的父亲从来没有告诉过我呀。”蔡勉旃笑着说:“字据是在心里,不是在纸上。你的父亲把我当知己,所以不告诉你。”最终蔡勉旃用车子把千两白银运着送还给他。 一、教学设想团结创新,尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时,我们学生会举办了一次“邀明月,共成长,师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来,学生会搞了一系列的活动,而且都取得了较好的成绩。通过各部
3、的相互努力,我们获得了不少经验。 《蔡勉旃坚还亡友财》是一篇文言选文,篇幅短小,文意易懂,而简短的文字下蕴藏的却是一种巨大的人格力量——诚信,这种力量恰恰是当今社会所需要所呼唤所倡导的。充分挖掘文中蔡勉旃具备的人格魅力,可以使学生受到心灵的震荡,进而完成一次精神的洗礼,一次思想的升华。 因此,学习本文,不仅要让学生掌握必要的文言文知识,更重要的在于学生们在人生价值观的正确态度方面的培养。这篇课文所具备的深刻的社会现实意义,正是我应新课标改革选取这篇课文的原因。 教学目标: .学生能理解文意,掌握文中重要文言字词的意义、用法。 2.学生在阅
4、读中能有自己的情感体验,并从中获得对人生的有益启示。 二、教法设计 设置情境,引发学生学习兴趣,采用自主、合作的方式进行学习。 三、教学步骤 (一)导入课文 设置情境:老师向学生借一笔钱,问需不需要打一个借条。团结创新,尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时,我们学生会举办了一次“邀明月,共成长,师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来,学生会搞了一系列的活动,而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力,我们获得了不少经验。 师:在现今社会,借贷巨款,即使是再要好的朋友,都会签合同或
5、立字据以防不测,但是在我国古代,就有一个叫蔡勉旃的人,他的一个好朋友寄放了千两白银在他那,却没有立下任何的字据,这是怎么一回事呢?下面我们来了解一下这个故事《蔡勉旃坚还亡友财》。【设计说明】此问题的设置在于让学生设身处地地想一想,意识到在现实生活中一般人都会让借钱者打借条,以防不测。进而在学习时更深刻地认识到,正是因为蔡勉旃所具备的诚实守信的高尚品质,才会让他的朋友在寄放钱财时放心地不立字据。从而使学生认识到“诚信为做人之本”。 (二)感知课文 .提问学生:请同学们进行第一遍阅读,快速的默读课文,并借助字典为生字词注音。 【设计说明】本课生字
6、较少,学生可在课堂内消化。 稍后老师利用幻灯片归纳字音并检测学生自学情况。 2.提问学生:请同学们进行第二遍阅读,大声的朗读课文后,借助课下注释和工具书疏通文义。遇到疑难问题先与讨论小组讨论,如果不能解决就举手与全班同学和老师一起商讨解决。 【设计说明】本文内容简单,且课后注释较为详细,学生自己处理可提高其自学与互助合作的能力。 稍后老师利用幻灯片归纳字词积累。 3,提问学生:请一个朗读能力较好的同学进行第三遍阅读。在他读的时候,请同学们一起思考一个问题,本文讲了一个什么故事?团结创新,尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时,我们学
7、生会举办了一次“邀明月,共成长,师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来,学生会搞了一系列的活动,而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力,我们获得了不少经验。 【设计说明】在理解字词的基础上,复述课文内容。经常给学生提供这样的机会,可使学生的胆量和口语表达能力得到很快的提高。 (三)解析课文 .提问学生:通过这个故事,我们知道,蔡勉旃是一个什么样的人? (明确:“重诺责,敦风义”) 2.提问学生:本文是如何体现蔡勉旃“重诺责,敦风义”的呢? (明确:正面描写与侧面烘托相结合,动作描写和
8、语言描写相结合。) 友人“寄千金,不立券 重诺责(侧面烘托) 敦风义言:“券在心、不在纸” 行:“召其子至,归之”
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