校企合作物联网工程实践教育方法探究

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1、校企合作物联网工程实践教育方法探究摘要：物联网工程实践教育是整个物联网工程专业培养体系中最为重要的一环，开展创新有效的实践教育对于培养物联网人才满足物联网新兴产业发展至关重耍。文章首先分析了当前物联网工程实践教育存在的主要问题，然后以福州大学与福建新大陆联合开展物联网工程实践教育为例，详细阐述了校企深度合作的物联网工程实践教育方法。关键词：物联网工程；实践；项目实施中图分类号：G640文献标志码：A文章编号：1674-9324(2017)07-0149-02物联网是利用感知技术、通信技术和计算机技术实现物物相连的网络。我国早在2006年发布的《国家屮长期科学与技术发展规划(2006—202

2、0年)》［1］中就明确将物联网列为重点研究发展领域。为满足国家物联网新兴产业对高素质人才的迫切需求，国内多所高校相继开设了物联网工程专业，探索创新的物联网人才培养模式。物联网工程实践教育是物联网工程专业整个培养体系中最为重要的一环，其教学质量直接关系到学生就业，开展创新有效的实践教育是物联网工程专业培养的重中之重。2012隹以來，福州大学同福建新大陆集团成立了福州大学新大陆物联网学院，并创建了国内首个互动式校企合作物联网工程实验室。依托该实验室，福州大学同新大陆开展了校企深度合作，在实践教育上积累了一定的工作经验，促进了物联网工程专业人才培养水平的提高。一、物联网工程实践教育存在的主要问题

3、1•实践课程方向不够突出。物联网工程作为新兴的交叉型学科，涉及感知、通信、RFID、嵌入式等多项知识［2］。在实践教学环节上，如何针对物联网工程专业特色设立实践课程一直是物联网工程实践教学的难题。冃前国内高校在物联网工程实践教育上也都在探索阶段，并无较多成功案例可以参考。由于实践教学课程通常会结合各专业理论课程设立，各专业课程乂涉及多个学科，实践课程内容就变得分散，且容易与其他专业实践课程雷同，造成课程方向不突出与物联网专业培养方向脱节等问题。物联网工程实践教育方向应体现其综合性、交叉性和应用性等特点［3］。2.实践课程脱离企业需求。物联网工程专业培养必须密切结合物联网产业发展需求，通过校

4、企合作开展物联网工程实践教育。然而，目前很多高校虽然都与企业建立了合作关系，但大部分缺乏沟通交流，未做深入合作教学。校企合作的实践教学也基本都是以参观为主［4］,学生未能深入企业进行实地实践。另一方面，学生的校内实践教学也未能从企业的实际需求出发，甚至严重脱离企业需求。3•实践课程教学模式单一。与传统专业不同，物联网工程专业的实践教育应结合实际。物联网技术重在与传统工业、农业、制造业等方面?M行结合提升传统行业竞争力。因此，物联网工程专业的实践课程也应以此出发，充分结合传统行业。然而，目前大部分高校的物联网工程实践教育课程教学模式单一，仅完成课内的一些基础性小实验，实验内容与行业应用相差甚

5、远。实践导师基本也都是校内导师，导师自身水平有限。学牛实践后无法形成清晰的物联网专业认知。二、福州大学新大陆校企合作物联网工程实践教育实施方法1•校企共建物联网学院。2011年，在福建省省委、教育厅的关心支持下，福建新大陆集团公司同福州大学共同成立了福州大学物联网学院，共同培养物联网工程专业人才，推动物联网产业发展，解决物联网应用人才极度匮乏的现状。作为全国物联网龙头企业，福建新大陆集团多年来一直致力于物联网前沿领域核心技术，旗下新大陆教育公司专注于物联网人才培养、就业指导、专业建设等方面的工作。福州大学同新人陆共建物联网学院，通过在教学师资、实践实验、就业等方面的深度合作可以准确把握物联

6、网专业培养方向，满足物联网行业需求。2•校企共建物联网工程实验室。2015年年底，福州大学与新大陆集团共建福建省内首个“互动式”物联网工程实验室，涵盖农业、交通、物流、家居和医疗等多个物联网应用实例。该实验室突破了目前国内院校实验室依靠传统实验箱进行基础性实验的不足，将物联网技术与各行业应用直接结合，面向工程实际，突出物联网工程实践教育的综合性。通过该实验室,不仅可以使学生生动了解到物联网技术在各个行业的最新应用成果，学生还可以通过各实例平台可以进一步拓展实践，充分发挥学牛的创新实践能力完成相关创新应用，真正将自己的实践成果融入到该实验室中。3.实践教育活动开展策略。物联网工程实验室的创建

7、为学生提供了实践平台。但，如何在该实践平台上开展实践活动充分发挥实验室的作用是当前解决物联网工程实践教育最为重耍的问题。福州大学新大陆物联网工程实验室采用以下方式确保实践教育活动的开展：(1)共建实践指导教师团队。如前所述，仅仅依靠校内教师进行实践教学容易导致学生实践能力与企业需求脱节。福州大学与新大陆充分发挥了各自的优势，共同组建了物联网工程实践指导教师团队。团队内成员包括福州大学物信学院物联网工程专业指导教师和新大陆