浅析数学后进生的成因及转化

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1、浅析数学后进生的成因及转化方法费细芳湖南省岳阳市平江县瓮江学区三联中学414516记得俄国的教育家乌申斯基说过「'如果教育者要从多方而来培养人，那么他首先应该从多方面來了解学生。”同样在数学学习方面，在同一个班级的学生中，客观存在着比较明显的差异，往往学业成绩有好坏之分，成绩不好，我们又称之为“后进生”。这“后进生”的主要表现为：基础不扎实，上课听讲不够专心，注意力不集中、脑子不灵活，接受能力差、平时作业拖沓、学习积极性不高等。而对这样的学生，老师感觉负担很重，因此转化“后进生”的是问题的关键。学习困难我认为可能存在以下两原因：一、自身原因。（一

2、）态度差异数学成绩不好决非一朝一夕之事，这些学生正是基础不扎实，学习态度马虎,注意力不集屮，对学习信心不足，以至于在考试屮屡战屡败，因此，学生的学习积极性被挫伤了，从此一蹶不振。（二）方法差异方法得当，往往学习中会起到事半功倍的效果，后进生的学习方法一般较呆板，喜欢记死记硬背的东西，理解能力较差。从不会找规律，口诀甚至是不能把零碎的知识点总结归纳起来记忆。二、外部原因（一）家庭方面的原因1、每个家庭是孩子接受教育的第一所学校,，每个家长担任着我们每一位学生的第一任教师，所以后进生形成的学生从小都或多或少的受到家庭教育的影响。但是，一些学生的家长由

3、于自身综合素质较差，不能很好的引导、教育、指导孩子的学习。有些家长对学生期望过高，苦于自己读书太少，无聊孩子怎么努力都无法达到自己的要求，以至于学生认为是为了父母在读书，学习缺乏了乐趣,这样家长的言行对孩子也起到潜移默化的影响；还有的学生家长成天忙于打牌，喝酒，真至游手好闲，对学生成绩不闻不问；有的单亲家庭的孩子，由于父母离异或是外出打工等对孩子的关心不够，极力缺乏沟通、管理不到位。这些都对学牛的学业成绩造成了不良的影响，这些家庭的孩子成为后进牛的居多。(-)学校方面的原因学校教育是个特殊的环境，后进生在学校受到排挤，大多受到的批评与指责，在他们

4、身上听到表扬的话语非常之少，久而久之，认为老师还有周边的同学都喜欢成绩优异的学牛，所以，自卑心心理产生，从而慢慢远离班集体，学习上困难就自然产生。话又说回来，后进生的形成由多方面的因素所引起的。“冰冻三尺，非一日之寒。”后进生的出现和社会影响、家庭教育密切相关。但是，学校教育工作的疏忽、失误或者班级和学校的管理不当，也是一个不容忽视的原因之一。1、如果教师专业水平较欠佳，上课经常出现差错，从而引发学牛对的不满。2、如果教师教学态度不端止，时常歧视、讽刺、谩骂差生，这样一来，学生不喜欢老师，从而讨厌数学课。3、如果教师教学水平有限，无法激发学生对数

5、学的兴趣。4、如果教师常把工作、生活、家庭等不良情绪带进课堂。5、如果教师过度宣扬数学的重要性或学习数学的困难性，同样会使学牛对数学感到恐惧。(三)、社会方面的原因歌德说“人不能孤立的活着，他需要社会。”当然，社会生活中的不良影响也着潜移默化的对我们的学生起着作用，特别是社会上的网吧、电脑房，其至是手机游戏对学牛的诱惑；这些不良影响无时无刻吞噬着学牛美好的、纯洁的心灵。特别当今随着外岀务工人员的猛增，农民的生活水平也日渐提高，其中有一些人学的知识并不多，却每年都能挣回不少的钱；这类人对学生的影响也比较大，所以有些学生认为读书无用，甚至不少家长也有

6、同样的想法，诸多造成学生学习兴趣、学习动机降低，注意力不集中，不求上进等。三、针对以上后进生的诸多原因，谈谈如何进行对学困生的转化工作（一）、重视情感教育，激发后进生的学习动力一般来说，后进生的学习动力不足，从不会主动的预习、复习，终日无所事事，学习习惯极其不好。他们往往缺乏学习的自觉性以及主动性，通常处于被动的学习状态，更缺乏的是刻苦钻研精神和克服困难的意志以及学习的信心，因此，我们应该要用爱心去感染、感化学生，他们成绩不好，他们自卑，所以，我们更应该尊重他们，増强他们的自尊心。马卡连柯说过“爱是教育的基础，没有爱就没有教育。”所以，我们在教学

7、工作中一要有爱心、耐心，爱心能促使学生不断进步，使他们树立自信心。没有爱的教育永远不会是成功的教育，所以，在对后进生的教育中，教师的爱心尤为重要。（二）、改进教法，培养学生对数学学习的兴趣教学中，我们应从从学生感兴趣的现象、话题等入手，利用各式各样的教学方法、情景，以致激起学生的求知欲。让后进生也能积极主动的参与教学中来,培养他们的学习兴趣。数学在许多学生眼里是一门比较枯燥的课程，如果老师在课堂上述以讲授为主，从而学生听起乏味，觉得课堂沉闷，感到无聊。所以，我们教师应改变传统的教学方法，应刻苦钻研教材，根据它的不同特征，教法上要灵活多变，讲授时由

8、浅到深，教师少讲，多引导学牛自主发现问题，分析问题，提出问题，解决问题。我们还要善于利用学生感兴趣的具体事物来教数学知识，甚至用数学知识