《语文园地五》的教学设计

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1、《语文园地五》的教学设计《语文园地五》的教学设计一、设计思想让学生在口语交际中说真话、实话、心里话是新课程赋予作文教学的新理念，真是文章的生命所在，让学生融入情境，在情感中涌动，在思维中争辩，在人性中流淌。培养学生发表见解、倾听发言、搜集资料等方面的能力，让每个学生参与实际，从而提高学生的语文素养。二、教材分析1.口语交际:保护文物。让学生在语文实践中提高文物保护意识，树立“保护文物，人人有责，从我做起，从小处做起”的观念。2.习作：自选内容、自由表达、自主习作：写写介绍“世界遗产”的导游词。把说和写充分结合起来，写好后安排模拟导游讲解，给学生创设表达的机会。在习作活动中，体会“世界遗产”的

2、魅力，感受中国的悠久历史和灿烂文化。3.我的发现:读一读2个例句和小林、小东的对话，引导学生发现一种表达的方法：描写事物时，用大家熟知的事物作比照，就会使事物变得十分具体、形象，使读者很容易想象出所描写事物的特征。在思考、交流中使学生体会到这样写的好处，并能有意识地运用到自己的习作中去。4.日积月累：熟读并背诵4个风景名胜区的有名对联，交流自己对这几副对联的大体理解，感受风景名胜的优美。1.宽带网：课外搜集与中国的“世界遗产”有关的图片、诗词、楹联或故事、传说，让学生进一步感受“世界遗产”的魅力，培养学生搜集资料并与同学分享信息的习惯。三、学情分析1、大多数学生对长城的感知较为肤浅，让登过长

3、城的同学亲自说说，有利于本次口语交际__保护文物。2、根据写的导游词，模拟小导游进行讲解，生会感到困难，师应该先让说话能力强的同学示范。3、对联教学要联系社会这个大环境，让学生明白语文与生活息息相关。四、教学目标1、以“保护文物”为题，提高口语交际能力，培养文物保护意识。2、学写介绍“世界遗产”的导游词，提高书面与口头表达能力。3、领悟并在习作中运用“比照”的写法。4、背诵积累对联，提高记忆力，感受泰山美景。五、重点难点：学写介绍“世界遗产”的导游词，提高书面与口头表达能力。领悟并在习作中运用“比照”的写法。六、教学策略与手段引导为主，少讲多练，以练说带练写。七、课前准备：准备与中国的“世界

4、遗传”有关的音像图文资料，搜集有关文物保护的资料。八、教学过程第一课时（一）、学习“我的发现”。1、读“我的发现”。（1）、城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。（2）、已发掘的三个俑坑，总面积近XXO平方米，差不多有五十个篮球场那么大。2、了解句子的特点和作用。句子的后半部用大家熟知的事物作比照，就会使事物变得十分具体、形象，使读者很容易想象出所描写事物的特征。3、另外找出相似的句子写、读。4、举一处景物仿写。（学校篮球场）（二）、日积月累。1、读对联。2、找出欣赏的句子讲讲对它的理解。例：一径竹阴云满地半帘花影月笼纱（写出云漫月浓的境界）师诱导:一径对半帘竹阴对花影

5、云满地对月笼纱3、读、记、吟。4、另举几例本土文化方面的对联。寨口桥桥亭：:成桥成亭成就诸公千古德；可渡可憩可安沈子九愿心。:此桥亭联上句意在说明造桥的人的功德无量。下联点名桥和桥亭的作用“可渡可憩”。:寨口桥位于浙江省绍兴县夏履镇寨口，位于莲花岗与岩山之间，跨越山溪，是一座山区石拱桥。桥全长30米，宽2.6米，高10米。系用90块长条石横向并列砌筑的山区石拱桥。这种砌筑方法在目前已知的绍兴古桥中仅此一例。拱圈用小块石料按纵联砌筑，在绍兴石桥中所罕见。此桥在清嘉庆《山阴县志》中有载。桥重修建于清光绪十二年(1886)八月。离桥二十米有桥亭一座，内有建桥碑记石一块。(三)、了解宽带网的知识1、

6、明确任务指名读，说一说本次资料搜集的范围。2、交流方法(1)、方法展示台你是采用什么方法搜集资料的？遇到困难是怎么克服的？教师随机板书：随时摘抄、剪贴、或复印；查阅或购买书籍、杂志、碟片;查找相关古诗;登录网站查找；调查访问亲朋好友；观看有关的电视节目(2)、资料展示会bsp;展示搜集的图片、文字资料，简要谈谈搜集的过程。(3)、老师的建议：(a)建立资料袋，分类收藏；(b)组成合作小组进行收集与整理；(c)要纠正一些不当作法。(四)、课后实践进一步搜集相关资料，为专题展示活动准备。第二课时口语交际(一)、激情引入，揭示话题1、师:长城，是中华民族的骄傲!请你谈谈心目中的长城形象(生自由说说

7、)。然而，她却正在遭受毁灭性的破坏。出示相关报道。2、你有什么感受？板书：口语交际保护文物(一)、展开讨论，提出建议1、4-6人为一组，围绕保护长城的问题展开讨论，提出建议。一人主持，一人记录，人人发言，充分讨论。（教师巡回倾听，引导学生打开思路。）2、各组推荐代表在全班发言，并组织评议。教师适当板书要点，引导把建议相同或相似的归为一类。3、自由发言：由保护长城开始，交流各人了解的其他文物古迹被破坏的情况，说