《网络环境下开展园本教研活动的实践研究》课题中期报告

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1、《网络环境下开展园本教研活动的实践研究》课题中期报告为顺应信息时代基础教育课程改革要求，自2014年6月起我们就确定了网络环境下园木教研活动的实践研究的选题。力求从幼儿园角度探讨网络环境下园本教研的模式及策略。经过近两年的实践研究，我们已取得了一些初步的成果，对网络环境K的园本教研有了一些粗浅的认识。在此，将我们研究的概况、进展以及初步的体会、认识做个汇报，希望获得专家的指导，以便使我们的研究得以修正深入。、本课题研究概况本课题的研究是未来社会发展、课程改革发展形势、实现教育培养目标以及社会主义精神文明建设的迫切需要：是解决当前园本教研存在问题、推进园本教研深层次发展的需要。新课程改

2、革要求教师教育的同步跟进：建立与新课程相适应的教师培训制度和园本教研制度，保障新课程改革的顺利实施和推进。在新课程推进过程中，园本教研以其较好地解决了工学矛盾、降低培训成本、具有针对性等优势，越来越得到广大教师的认同和参与，发挥着应有的作用。但是，大部分幼儿园园本教研采用传统的培训手段和形式，存在着诸多不足之处，制约了园本教研的质效进一步提高和向纵深的推进。而网络教研中学习时空的空前自由，主体交互的灵活开放，一是有利于解决园本教研屮同伴互助低水平重复、同园教师不合作等问题，有利于园本教研由园本向园外的发展，促进园本教研的内涵化、实效化。二是落实教育部《教育信息化十年发展规划》，进一步

3、完善“三通两平台”工程，刘延东总理在第二次全国教育信化工作会中指出：“教师网联要建立与中小学、幼儿园相互沟通的机制，为园本研修提供快捷便利的培训平台和优质课程资源的支持。”，幼儿园开展园本教研，可以充分发挥全国教师教育网络联盟的优势，实行资源的共享，促进教育部“教育信息化”计划的落实。三是教师专业成长的需要。新课程改革要求教师的专业成长，这种成长需要更多的专家引领、同伴互助和个人反思，这正是传统教研模式难以实现的。而网络教研借助网络平台的开放性、网络资源的丰富性、网络交流的互动性，具有传统教研无法比拟的优势，这正是教师专业成长的必要条件。通过本课题研究，可以从幼儿园角度落实“教育信息

4、化”计划，解决当前园本教研中存在的实际问题，推进园本教研朝深层次发展，促进本园教师的专业成长，从而推动幼儿园的新课程改革，实现教师、幼儿、幼儿园的可持续发展。通过本课题研究，可以进一步丰富园本教研的内涵，探讨网络教研的资源课程建设、网络教研方式、网络教研评价等热点问题，构建网络教研模式，验证网络教研效果，为教师专业发展寻找最佳成长方式。（一）研究目标通过三年的研究，实现以下目标：1.推进网络教研，提升教研成效改变研教分离的状态，促进教研的知行结合。使教研活动从缺乏系统□标，难以持续跟进的“蛙跳式”活动成为基于网络的长流水不断线的与教学同步进行的活动，成为能及吋回应和解决问题，进行追根

5、寻底思考的教研活动；使教研活动从少数人的教研到全员参与、人人受益的教研；改变以往教学研究的粗疏性，使教研成为真正改变教师教学行为的活动；从重视教师理解课程到同时重视幼儿经验的课程。建立幼儿园博客部落，丰富幼儿园教研活动，提高教研活动质量，更好地为教育教学服务。1.创新教师成长方式，促进教师专业化发展开展网络园本教研，创新教师成长方式，以网络平台的开放性、网络资源的丰富性、网络交流的互动性来实现专家的引领、同伴的互助与个人的反思，使教师成长由线性封闭型向多元开放型发展，满足各学科多层次教师的学习需要和教师个人自身发展的需求，促进全体教师的专业化发展，建立一支适应新课程改革要求的高素质的

6、教师队伍，实现教师、学生、学校与新课程的共同成长。2.改善网络教研环境，构建园本教研新模式通过本课题研究，改善网络教研环境，建设网络资源库、课程库以及交流平台，探讨网络教研实施方式、管理方式等热点问题，构建网络教研新模式。（二）研究内容1.探讨网络园本教研与教师专业成长的策略。络2.建设网络教研平台，建立幼儿园QQ群、微信群，打造网本环境，开展网络教研活动，引领教师专业成长。1.构建网络环境卜'的园本教研模式。重点探讨网络环境建设、资源与课程建设、网络教研方式、网络教研管理等问题，寻找理论支撑，提供实践经验。二、课题研究进展情况2014年6月，幼儿园科研工作领导小组成员根据我园教师专

7、业发展及综合情况进行选题，认识到网络环境下园木教研的重要意义，分析Y园本教研的研究现状，总结分析幼儿园多年来开展课题研究的基本情况，结合我园丰富的课题研究经验及幼儿园硬件、软件、理论、师资等条件，初步提出《网络环境下园本教研活动的实践研究》作为我们的研究课题。2014年11月，被宁夏第网届基础教育教学课题研究中心批准为立项课题。课题研究周期为三年，至2017年6月结束，分三个阶段。在准备阶段、研究实施阶段主要做了以下几个方面的工作:（一）第一阶段：2014