《独立思考》课堂导学设计

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1、光阴似箭,日月如梭。转眼,一个学期的教育教学工作已经结束了,回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下第8课《“独立思考”》课堂导学设计本资料为woRD文档,请点击下载地址下载全文下载地址  8.“独立思考”  名师导学  2语言特色:  语言朴实,流畅,幽默,娓娓道来,言简意深,既无华丽的词藻,也无剑拔弩张的火气,却是字字句句鞭辟入里。例如:“我想,绝不是。我们并没有丧失独立思考的能力。”“在中国能够独立思考的人还是占大多数,他们对大小事情都有他们自己的看法。他们并不习惯别人代替他们思考,但是他

2、们也不习惯公开发表自己的意见,却喜欢暗地里吱吱喳喳。”  语言生动,形象性强。用形象化的语言代替抽象的论述,可读性强。例如:为了说明教条主义不习惯别人的独立思考,运用了非常形象的比喻,“他们把自己装在套子里面,也喜欢硬把别人装在套子里面。他们拿起教条的棍子到处巡逻,要是看见有人从套子里钻出来,他们就给他一闷棍,他们听见到处都在唱他们听惯了的那种没有感情的单调的调子,他们就满意地在套子里睡着了。”在分析教条主义者造成的危害时说,“他们的棍子造成了一种舆论,培养出来一批应声虫,好像声势很浩大,而且也的确发生过起哄

3、的作用。”  3把握重点:狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能,我在充分了解学生的基础上对症下药,因材施教光阴似箭,日月如梭。转眼,一个学期的教育教学工作已经结束了,回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下  把握的论述过程。  开始交代了写作此文的缘由:读了《谈独立思考》一文,有感而发。接着用自问自答方式提出问题:“现在是不是我们就不知道怎样独立思考呢?现在是不是我们就丧失了独立思考的能力呢?”句式整齐,语气强烈,发人深思。接下来,说出自己对这

4、一问题的看法:“我想,绝不是。”态度非常明确。那么,问题究竟出在哪里呢?第四自然段紧承前面两段而来,指出“教条主义者”压制了人们的独立思考。在这段文字中,作者用生动而简练的笔墨勾勒了“教条主义者”的丑恶行状。这些家伙“自己不习惯‘独立思考’,也不习惯别人‘独立思考’。他们把自己装在套子里面,也喜欢硬把别人装在套子里面。”他们希望所有的人都钻进套子“唱他们听惯了的那种没有感情的单调的调子”,他们喜欢干的事就是“拿起教条的棍子到处巡逻”,给胆敢钻出套子的人“一闷棍”。第五段论述了教条代替不了独立思考。这段文字先承

5、上段指出教条大棍子的威力和危害,一是“造成了一种舆论”,二是“培养出来一批应声虫”。“可是”一转,指出教条并不能真的遏制人们发出各种各样的声音,并不能打掉人们独立思考的能力。再下来,列举了编辑用条条框框斧削别人的事例,进一步说明了教条不能代替人的独立思考的道理。  4攻克难点:  面对现状,作者是如何提出要求的?狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能,我在充分了解学生的基础上对症下药,因材施教光阴似箭,日月如梭。转眼,一个学期的教育教学工作已经结束了,回顾这一学

6、期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下  作者首先分析了现状:在中国能够独立思考,愿意独立思考的人还是占大多数,接下来也指出他们的问题:不敢说出自己独立思考得出的见解。最后,点出当前号召“百家争鸣”的现实意义,并委婉地提出自己的希望:人们都应该独立思考,敢说敢为,善说善为,这样,教条主义者就无计可施了。  5质询疑点:  本文主要阐述了一个什么道理?  茅盾的《谈独立思考》一文围绕着“如何而能独立思考?”的话题,谈到了“教条主义是独立思考的敌人”,但文中着重论述的内容则是“哺养独立思考的”“应是民主的精

7、神”。巴金的这篇杂文,就是由茅盾文中的“教条主义是独立思考的敌人”申发开去,阐明了教条代替不了独寺思考的道理。  狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能,我在充分了解学生的基础上对症下药,因材施教

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