分数的意义和产生

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1、伙牌中心小学个性化导学案四单元教材简析学习内容分析瓦微的小除耳分与意公沭大土最产，S质。数性化分本互、基的始的数开数小的分与数，数分数分习分及学假以是与，元数分单分通本真与习标学目的+互.数除T数隴一疋整，5求嫌雑拗®,角/7女呼十則带带进£1R/道与地紐义知数练sP的诚假较d分时进能⑽酣数紐质的理，分槪性数.的真妓本个题生识b$基一用产认叶的另应么、，0数是的怎以、开，分数儿是：g式握个之数如形掌一分分@种和求儿道g一解解的知L$另理理数^-^t的^H^-个学,^数学学一使系分.使使另1，关假化1是习点学重大A、，•姗部分

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3、l/••rrl/BK课：：课il4M:51•+牛-••义假M分习意和基通复的数的和和数如数加理分募分约整12,3,毛5"伙牌中心小学个性化导学案年级五年级学科数学主备人学^内容分数的产生和意义课型新授课吋教材简析学习目标使学生了解"分数"产生的原因，理解分数的意义,弄清分子，分母,分数单位的含义.学习重点使学生理解"分数"的意义,弄清分母，分子及分数单位的含义.学习难点使学生理解"分数"的意义,弄清分数单位的含义.认识单位“1”，知道许多的物体也可以看作一个整体。学习方法学具准备学习流程一、教学分数的产生：K请一个学生用米尺

4、测量黑板的长，说一说用“米”作单位，测量结果能不能用整数表示。2、在古代，人们就己经遇到了这样的问题，请看课本第45页上面的插阁（教师用一根打了结的绳子演示古人测量的情况）。3、在我们的日常生活中，为了平均分配一些东西，也常常人遇到不能用整数表示的情况。比如，看课本第45页下面的插阁。两个小朋友平分一个橘子、一块月饼、一块饼干，每人分到的能用整数表示吗？4、小结：正是这样的实际需要，产生了分数。二、教学分数的意义1、以前，我们己经学过分数的初步认识，你能举例说明的含义吗？2、看教材第46页的插阁，说一说每个阁下的分别是：（1

5、）把什么看作一个整体？（2）平均分成了几份？（3）怎样表示这样的一份？3、如果把改成，请再说说它的具体含义。根据学生的回答，教师逐步板书：把一个阁形看作一个整体，平均分成4份，这样的一份是，三份是。把4根香蕉看作一个整体，平均分成4份，每根是这把香蕉总根数的，三根是。把一盘面包看作一个整体，平均分成4份，每份是这盘面包的，三份是。个性修改4、概括分数的意义。(1)一个物体、一些物体都可以看作一个整体，把这个整体平均分成若干份，这样的一份或分份可以用分数来表示。(2)—个整体可以用自然数1来表示，通常把它叫做单位“1”(3)请

6、说出上面三个例子屮的单位“1”分别指什么。根据学生的回答，老师把板书屮的“一个整体”分别改成“单位1”(4)你能说出分子、分母的含义吗？同桌两人议一议。①先写分数线，表示平均分；②再写分母，表示把单位“1”平均分成了几份；③最后写分子，表示有这样的几份。三、完成“做一做”1、学生完成教材第46页做一做(填写在教材上)2、交流、核对答案。要求完整地说，如：一堆糖，平均分成3份，每份()颗，2份是这堆糖的。四、教学分数单位：1、自然数的单位是几？7里面有几个1?26呢？2、的分数单位是什么？它有几个这样的单位？3、引出分数单位的

7、概念：把单位“1”平均分成若干份，表示其中一份的数叫做分数单位。4、说出上面“做一做”中几个分数的分数单位，它们分别有几个这样的单位。5、指出：分数单位是由分母决定的，分母是几，分数单位就是几分之一。五、巩固练习1、完成教材第47页练习十第1-3题。2、用直线上的点表示分数。3、交流经验：先找准单位“1”，再看平均分成了几份，然后确定直线上这一点用几分之几表示。4、判断(对的打“士，错的要“x”)。(1)一堆苹果分成4份，每份占这堆苹果的14()(2)把5米长的绳子平均分成7段，每段占全长的57((3)14个19是914()

8、(4)自然数1和单位“1”相同。()六、师生共同小结1、本节课，我们学习的主要

9、Aj容是什么？2、说说你的收获。七、布置作业教材第47页练习十一第2-4题。板书设计板书设计：分数的意义一个物体革位"1"一个计量单位许多物体组成的一个整体把单位"1"平均分成若干份，表示这样的一份或者几份的数