浅析高职学生的自我认同危机及提升策略

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1、浅析高职学生的自我认同危机及提升策略赵牛玉（温州职业技术学院，浙江温州325035）［摘要］当代高职学生的自我认同出现了一些危机，这己经不是个别现象，这不仅影响高职学牛的学习与成才，也制约高等职业教育的发展。文章围绕高职学生自我认同危机的主要表现，探讨高职学牛自我认同危机的成因，提出高职学生自我认同危机的预防机制和应急策略，以形成解决高职学牛自我认同危机的治木之举和长效机制。［关键词］高职学生自我认同危机［作者简介］赵生玉（1980—）,女，桐乡人，木科，讲师，温州职业技术学院教师，研究领域：思想政治教育。［中图分类号］G712［文献标识码］A［文章编号］0439-8041（2013）0

2、3-0035-02职业教育虽然是国家教育的重要组成部分，与社会经济发展的关系极其密切，对社会经济发展具有不可替代的促进作用，但是目前中国整个社会对职业教育比较歧视，对职业院校的认可程度并不高。从而导致现在高职院校学牛自卑心理较强，自信心不足。在这种压力下，自我认同危机正严重侵袭着高职学生正常的学习和牛活，成为高职学牛健康成长的极大障碍，这与社会对人才素质的要求极不协调。所以，不论是从学牛角度、老师角度还是从学校角度来看，提升高职院校学牛的自我认同十分必要。同时，提升高职学生的自我认同感也是培养高素质技能型人才的重要基础。高职学牛只有建立自我认同感，才能对老师和学校的教育有一个正确认识，才

3、会对老师、对学校有认同感，从而促进高等职业教育的发展。一、高职学牛自我认同危机的表现高职学牛由于各方面的原因，对自我个体的认同感偏低，主要是自我认知和自我价值期望模糊。一方面，不能客观地认识自我，就会错失很多机会，当有机会来到自己面前时，不能很好地把握它，无法充分发挥自己的聪明才智，更好地实现自己的价值。另一方面，对自己未来的职业发展没有很好的规划，对自己将来要从事的职业没有清晰的认识，对个人能力没有良好的认识，这些都容易会让学生出现角色混乱和对前途的迷茫。所有这些认同感的偏低要引起我们的重视，采取针对性的教育和管理，提高学生的个体认同感，只有认识了自我，才能找到自己正确的道路，顺利地实

4、现自己的人生价值。二、高职学生自我认同危机产生的原因调查发现导致当代高职学生岀现自我认同危机现象，既有外界环境的原因，即社会环境，又有主体内在的原因，即高职学生自身，内在外在因素共同作用导致危机的产生。影响高职院校学生自我身份危机的原因多种多样，但归根结底有以下两个方面。(-)外界环境因素从某种意义上说，对外界环境的严重适应不良会导致许多高职学生出现自我认同危机。影响高职学生自我认同的因素有很多，但社会、学校和家庭对每个学生的影响都是十分深远与重要的，它们从不同层面共同影响着高职学生的认知和行为。当前我国社会正处于快速转型期，特别是社会主义市场经济体制的建立在给社会带来全方位巨大变化的同

5、吋，也深刻地改变了当代高职学生的思想观念、认知方式和心理感悟方式。改革开放以来，我国积极转变教育观念，由应试教育向素质教育过渡，但是教育改革效果并不乐观，也对高职学生的自我认同危机产生影响。教育“不仅是提高社会生产的一种方法，而且是造就全面发展人的唯一方法"[1],在我国，无论是社会大环境还是家庭、学校，对教育根本使命的理解存在一定的偏差，缺乏对学生自主、自立意识的培养，造成教学和道德养成分离，无视学生个体差异性,千人一律，不能因材施教，结果导致学生自主意识的发展缓慢和难以提高适应能力，容易出现学生的自我认同危机。(二)主体内在因素处于青春期晚期阶段的高职学生是个特殊的敏感的群体，他们有

6、机会接受高等教育，被视为“天之骄子”，容易接触到前沿的思想文化。这一点对于温州地区的高职学生来说表现得尤为突岀，因为地处沿海、开放兼容的文化品性使他们更容易接触和接受外来文化。特殊的年龄加上多元文化的传播，使他们感到“己成人”的“我”的判断力和创造力在复杂的现实生活面前仍是那么无能为力，这给他们带来自我认同的问题和烦恼，即“对人们作为人站在何处的无方向感和不确定性，外露出来就成为不能把握自己在物理空间中的姿态”[2]。根据人的意识的一般结构，即人的意识由知、情、意三部分组成，本人认为，影响高职学生自我认同危机的主体内在因素主要是指高职学生在认知、情感和意志方面存在着缺陷或偏差。三、提升高

7、职学生自我认同的策略解决高职学生自我认同的危机问题成为当务之急。我们必须结合当前中国的现实国情，努力从政策导向和宣传教育的角度为高职教育发展提供良好的发展环境，消除社会上对高等职业教育的偏见和歧视。当然，除此之外我们还必须通过有效的教育教学活动帮助学生消除社会歧视带来的消极影响，帮助学生正确认识自己的社会地位和价值，从而形成他们良好的自我认同感。（-）提倡赏识教育一是帮助学生树立正确的人才观。通过教育教学活动使学生正确认识高等职业教