急诊护理教学方法改革

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1、急诊护理教学方法改革作者：李延红马青林王子超张靖寅【关键词】急诊护理教学方法护理临床教学是医学护理教育的重要组成部分，是课堂的深化，是学生由学校走向社会的重要过渡阶段。急诊作为急救体系中的重要环节，其工作与其他专科护理相比有着其独特性［1］。根据急诊科的工作特点，我们规范了教学管理方法，采用科学的引导、施教，把培养护理学生观察能力、应急能力、动手能力、沟通能力作为实习带教的重点内容，指导护理学生进一步提高急救技能，是提高急诊护理教学质量的重要手段。1带教教师的选择与要求教师的选择我们打破传统的论资排辈旧观念，挑选学历高、思想进步、爱岗敬业、技术实力强、在急诊科工作3年以上人员担任带教教师

2、。分层带教、择优带教，通过报名、科室考试、综合评定，确定带教教师人选，这样增加了竞争机制，提高了带教质量。教师的职责注重教师综合素质和情感的培养，关心护理学生的学习、思想变化，既教书又育人。作为带教教师应具有高度责任感及良好的沟通协调能力。带教教师应积极参加院内外和科内的各种培训或学习，拓宽知识面，提局自身素/贞。教师的专业技能急诊护理工作以急、多学科、病情变化快为特点，一旦遇到突发情况，心理准备不足会直接影响专业技术的发挥[2];护理学生没有临床经验，因此护理学生会胆怯、紧张。带教教师要言语亲切、和蔼，多给予鼓励、赞赏、宽慰等心理支持。实行双向考核制护理学生实习结束，带教教师要进行理论

3、和操作考试并且客观、真实地填写护理学生实习手册。并将护理学生实习情况汇报护士长，由护士长综合考评后，做出鉴定;护理学生也考评带教教师，考评结果与年终考核、带教资格任命挂钩。2根据急诊工作特点及实习安排制定带教计划入科第1周：重点为熟悉环境、制度及就诊流程。强调“急、快、准、活”，让其了解急诊，逐步适应工作环境；第2周：安排急诊常见疾病的理论知识、操作技能小讲课，讲解急诊工作流程，示范心肺复苏、电除颤技术等；第3周：安排教师进行理论知识小讲课，指导护理学生学习吸氧、吸痰、心电监护仪、心电图机、洗胃机等的使用，组织护理学生参与讲课，提高护理学生的自学能力;第4周：在巩固前面所学的知识的基础上

4、，教师采取“示范一护理学生观摩一护理学生实践”的方式，多提供实践机会，出科前1天由护士长和带教组长组织理论和操作考试，并请护理学生认真填写带教教师考评表。3带教方法新生入科，安排带教组长热情耐心地接待，将护士长、带教教师及科室其他成员介绍给她们，重点介绍急珍科布局、工作环境，急诊科护理工作的主要任务特点和工作流程及急诊科主要规章制度，使学生对急诊工作有一个初步的熟悉。分组跟班带教教师相对固定，实行一对一的教学形式，这样可以熟悉急诊科不同班次的工作内容，教师也更能了解学生的学习进程，更好地实施教学计划。专科教学每周1次集中授课，以理论讲解和相应的技能练习为主。急诊科护士系全科护士，护理知识

5、全面、护理内容复杂。授课内容包括：鉴别分诊技巧，群体伤的应急处理，有机磷中毒、安眠药中毒的急救处理等。技能练习包括：穿刺技术、消毒隔离技术、各仪器使用等。鼓励护理学生多观察，多操作，以加深印象。急救技术、心肺复苏术、CPR机的应用、洗胃术、心脏电复律。在临床教学中采取仪器模拟演练以加深学生的理解和记忆。如在练习心肺复苏时，我们用模拟人进行演练，在复苏抢救时进行观摩;在洗胃时，打开洗胃机，连接好各管路模拟病人洗胃等。仔细讲解要领鼓励护理学生动脑、模拟动手能力，提高学习兴趣，将所学理论应用于实践，提高教学质量。抢救仪器的使用和保养，熟练把握呼吸机、监护仪、除颤器、洗胃机、输液泵的操作方法，并

6、了解其基本保养方法。急诊预检分诊是急诊护理工作中重要的专业技术，分诊是护理学生在急诊科实习的一项重要内容，我们首先让教师分诊，学生观摩，然后教师再讲解其要领和技巧，逐渐再让护理学生分诊，教师随时纠正偏差，对学生的问题进行分析指导，从而激发了学生对分诊的爱好，提高了参与意识，调动学习的主动性，使其懂得要做好急诊护理工作必须具备过硬的理论知识和技能。在中毒病人抢救结束后，教师让学生重复一遍抢救过程，加深了理解和印象。工作中让学生利用沟通技巧与病人交流，获取正确的信息，以了解病人身心的情况，取得病人的信任，从而增加护患间的理解与支持。采用PBL（以问题为基础的学习）教学模式，在临床教学中采用P

7、BL教学法，贯穿于各种理论与技能的培训中，培养学生分析问题和解决问题的能力［3］。并指导护理学生查找资料，既调动了学生学习的积极性，也提高了教师的教学及护理水平。通过采用规范的教学管理、重视对带教教师的培养、改进了带教方法，并根据急诊的工作特点采用科学的引导、施教，把培养护理学生的观察能力、应急能力、动手能力、沟通能力作为实习带教的重点内容，指导护理学生进一步提高急救技能，在教学质量提高的同时急诊科的急救护理水平较前也得到了明显的提