“90后”大学生对生命意义的认知分析

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1、“90后”大学生对生命意义的认知分析【摘要】“90后”群体已成为接受当代高校教育的主体，准确掌握“90后”大学生特点，了解其内心世界，对其生活和学习发展具有重要意义。问卷调查结果显示，家庭居住地、是否接受过生命教育、身体健康状况、家庭氛围、人际关系等对个体生命意义感影响显著，而性别差异和有无宗教信仰对生命意义感影响不大。【关键词】“90后”大学生生命意义感影响因素教育“90后”群体己经成为接受当代高校教育的主体。准确掌握“90后”大学生特点，了解其内心世界，对于他们的生活和学习发展具有重要意义。当前大学

2、生心理问题及心理危机事件不断出现，许多问题的出现都源于生命意义缺失（见李旭、刘明娟等人的研究）。①②众多研宄探讨了生命意义感的影响因素，包括性别、年级、年龄、学校类别、家庭氛围、人际关系、自身健康状况、宗教信仰、学业成绩等；但没有针对“90后”的专门研究。本文拟对“90后”新生的生命意义感状况进行调查，并从性别、健康状况、宗教信仰、学业成绩、家庭氛围、人际关系、谈论死亡的情况、是否接受过生命教育这几个方面探讨影响“90后”新生生命意义感的因素。问卷调研调查方式：问卷。本研究采用何英奇编制的《生命态度剖面

3、图》。③量表包括39道题，采取Likert5级记分制，得分越高，代表其生命意义感越好。《生命态度剖面图》包括六个因素：求意义的意志、存在盈实（无挫折感）、生命目的、生命控制、苦难接纳、死亡接纳。这六个因素可经过第二层因素分析抽出两个高层因素：“生命意义的追寻与肯定”和“存在的超越”。经对台湾地区大学生的测试，量表具有较好的内部一致性信度，总量表重测信度达到0.85，内容效度和构念效度良好，有一定预测效度。国内也有学者将这一量表应用在研究上，如贾林祥。④被试。本研究被试为随机抽取的北京某高校两个学院的大一

4、新生，共635人。问卷测试以网络方式进行，最终有效问卷604份，有效率95.2%，其中：男生412人，占68.2%,女生192人，占31.8%；农村186，占30.8%，城市418，占69.2%;独生子女349人，57.8%，非独生子女255人，占42.2%；73A（12.1%）来自单亲或离异家庭，531人家庭完整，占87.9%。被试平均年龄：18.68±1.425。统计分析。测试结果均采用spssll.5统计软件进行处理，主要统计方法有描述统计，单因素方差分析和多因素方差分析。调研结果“90后”新生生

5、命意义感整体状况。结果显示，“90后”大一学生的生命意义感整体状况为：+SD=139.14±14.38。各因素得分分别为：求意义的意志：+SD=38.44±4.53,存在盈实：+SD=22.83±7.27，生命目的：+SD=15.49±2.85,生命控制：+SD=29.08±3.57，苦难接纳：+SD=21.45±2.8，死亡接纳：+SD=8.92±3.62;超高层因素得分为：生命意义的追寻为+SD=104.45±12.17,存在超越为+SD=31.75±9.95。“90后”新生人口统计学特征对其生命意

6、义感的影响。由结果可知，“90后”新生不同性别在生命意义感总分上不存在显著差异(男+SD=150.88±17.26,女+SD=150.32±17.52，F=0.105，P>0.05)；不同家庭所在地(城市+SD=149.55±18.22;农村+SD=153.30±14.87;F=9.342，P0.05)。不同健康状况、家庭气氛、人际关系、家中谈论死亡的情况对生命意义感的影响分析。结果表明不同健康状况的“90后”新生在生命意义感上存在显著差异（F=24.815,P