《垂直与平行》学案

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1、学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。《垂直与平行》学案　　　　教学目标：　　、让学生在动手操作、分类比较中经历对垂直与平行的探究，知道垂直与平行是同一平面内两条直线的两种特殊位置关系。，。　　2、理解互相平行与互相垂直的含义，并会进行判断。　　3、培养学生的空间观念，以及自主构建新知的能力。　　教学重点：　　理解互相平行与互相垂直的含义，并会进行判断。　　教学难点：　　、发现表面看不相交的两条直线实际是相交的。　　2、理解“同一平面”和“互相”的含义。　　教具准备：多媒体、小棒、白纸、彩笔、尺子、三角板　　教学过程：　　

2、一、激情导入　　、谈话引入：　　前面我们已经学过了直线，也知道了直线的特点。今天我们来继续学习与直线有关的知识——“垂直于平行”。看到这个课题你想知道什么？　　2、学习目标：团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　这节课我们就带者这些问题一起去理解垂直与平行的含义，并会进行判断。　　3、理解“同一平面”：　　昨天，我布置了通过想象画两条直线，刚才查了一下，

3、大家画得很规范，作品也保存地整洁。我也画了两条直线（不在同一平面），你看我画的两条直线和你画的有什么不同？下面我们就先来研究同一平面内两条直线的位置关系。　　二、民主导学　　（一）探究同一平面内两条直线的位置关系。　　任务呈现：　　、学生在组内整理作品，找出不同情况。　　2、小组展示作品，并征集班内所有不同情况。　　《垂直与平行》教学设计《垂直与平行》教学设计《垂直与平行》教学设计《垂直与平行》教学设计《垂直与平行》教学设计《垂直与平行》教学设计《垂直与平行》教学设计《垂直与平行》教学设计《垂直与平行》教学设计《垂直与平行》教学设计　　《垂直与平行》教学设计　　《垂直与平行》教学设计　　

4、《垂直与平行》教学设计　　《垂直与平行》教学设计　　　　3、给作品标号。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　4、小组合作分类：　　这么多不同的情况，它们有没有相同的地方呢？我们来试着分分类。看哪几号作品可以分成一类？边分边说理由。（组长做好记录）　　自主学习：学生张贴作品，讨论并分类:，教师巡视了解情况。　　展示交流：　　、指名小组进行分类。　　2、其

5、余的小组提出不同的意见，并说明理由，逐步调整分类。　　《垂直与平行》教学设计《垂直与平行》教学设计（1）对学生分的“　　”进行质疑：这种情况真的都不相交吗？怎么就能相交呢？　　《垂直与平行》教学设计《垂直与平行》教学设计（2）质疑:：为什么“　　”延伸后不会相交呢?　　3、总结：通过分类，我们知道了同一平面内，两条直线的位置关系有几类？　　《垂直与平行》教学设计　　　　相交团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得

6、了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　板书：同一平面内两条直线的位置关系　　　　不相交　　4、理解“平行线”的含义。　　（1）谁能给不相交的这两条直线起个名字？（板书：平行线）　　（2）谁来说说什么样的两条直线是平行线呢?　　（3）理解“同一平面”的重要性。　　（4）“互相”是什么意思？　　5、小结：同一平面内两条直线的位置关系有相交和平行两类。　　（二）理解两条直线相交关系中的特殊情况——垂直。　　、理解“互相垂直“的含义。　　（1）在相交的情况中，哪几幅图相交形成的4个角比较特殊呢？为什么？这两条直线的位置怎样？“互相垂直”。　　（2）你来说说什么样的两条直线互相

7、垂直？。　　（3）学生看书理解垂线和垂足。　　2、小结：垂直和相交是什么关系？垂直于平行是同一平面内两条直线的两种特殊位置关系。　　（三）练习：　　、小组内交流情境图中“平行”和“垂直”的例子。（指名一组汇报）团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的