认识图形------长方形 正方形教学设计示例

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1、学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。认识图形------长方形正方形教学设计示例　　认识图形------长方形正方形教学设计示例　　教学目的　　1．使学生知道长方形、正方形；通过观察和动手操作，使学生能辨认和区别出这两种图形．　　2．使学生初步建立起空间观念，培养学生初步的逻辑思维能力，渗透分类统计思想．　　3．激发学生学习数学的兴趣，进行爱祖国、爱科学的思想教育．　　教学重点和难点　　知道长方形和正方形的形状和名称，并能区别这两种图形．　　教学过程　　一、导入新课．　　同学们，今天老师给大家带来

2、了一位新朋友，大家鼓掌欢迎！（出示动画“认识图形”）　　二、讲授新课．　　、初步认识长方形（继续演示动画“认识图形”）　　（1）师：这是图图提出的第一个问题：“图形国是什么形状的？”谁来回答？团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　（2）教师出示国旗图，问：国旗的面是什么形状的？举起数学课本、练习本问：数学课本、练习本的面是什么形状

3、的？再拿出一张长方形彩纸，先横着放，问：这张彩纸是什么形状的，竖着放、斜着放呢？　　（3）学生举例．　　小结：以上这些物品的面，不管大，还是小，它们的形状都可以用这样一个图形表示，（教师画长方形）问：这是什么图形？（板书长方形）　　（4）数一数长方形有几条边，再数一数桌上的长方形纸有几条边，用彩笔逐一勾出四条边．　　（5）师用一定长来量长方形的四条边，学生认真观察后，问：长方形四条边一样长吗？哪两条边一样长？哪两条边不一样长？　　小结：长方形四条边不一样长，对着的两条边一样长．　　（6）学生折纸，看看是不是对着的两条边一样长．　　（7）反馈练习：请说出几号图形是长

4、方形．　　2、初步认识正方形（继续演示动画“认识图形”）　　（1）这是图图提出的第二个问题，谁来回答？　　（2）教师拿出一块手绢，问：这块手绢是什么形状的？再举起地板砖、正方形电光纸，问这些东西的面是什么形状的？斜着放呢？　　（3）学生举例．团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　小结：以上这些物品的面不论大或是小，它们的形状都可以

5、画成这样一个图形“□”（画正方形），这是什么形？（板书正方形）　　（4）数一数正方形有几条边，四条边一样长吗？先量一量，再折折桌上的正方形纸比一比．　　（5）长方形和正方形比较：①长方形有几条边？正方形有几条边？②长方形四条边怎么样？正方形四条边怎么样？③长方形与正方形相同的地方是什么？不同的地方是什么？　　教师归纳：长方形有四边条，正方形也有四条边，这是相同的地方；不同的地方是长方形对着的两条边相等，正方形四条边都相等．　　（6）反馈练习：　　用4根小棒摆一个正方形，用6根小棒摆一个长方形．　　教师归纳：长方形沿中间虚线对折后，有的是长方形，有的是正方形，为什么

6、呢？这是根据长方形边的长短确定的，这个问题我们在以后的学习中再进一步研究．正方形不论是大正方形还是小正方形，沿中间虚线对折后都是长方形，沿正方形对角线对折后是三角形．　　三、课堂练习．　　做一做1、2题团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　1．沿虚线折一折，看看正方形的边长怎么样，长方形的边长怎么样（分组进行）．　　2．说一说，哪

7、些物品的面是正方形的，哪些物品的面是长方形的．　　四、小结．今天我们学了哪几种图形？（板书：长方形正方形）　　五、布置作业：练习七第2、3题．　　　　　板书设计　　团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。