小学论文：作业改革：从灌输走向滋养

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1、作业改革：从灌输走向滋养【摘要】学生学业负担过重大多在于教师认识的偏狭及应试的导向，使得布宜的作业量多，机械重复的练习也多，作业形式单调枯燥，脱离生活和学生实际，这些都不利于学生个性和能力的发展。在新课程理念下重新认识作业的意义和价值，金面科学地改革语文作业,不仅能服务于基础知识的巩固，更旨在发展学生。那么，如何从作业方面减轻学生的学业负担，改变语文作业的现状，优化作业的设计，使学生在做作业的过程中体验快乐，形成能力。学会合作，学会口主呢？本文将结合学生的实际,从学生弟异、兴趣激发、探究实践、拓展延伸几个方面阐释语文作业改革的几点体会。【关键词】作业改革有效设置

2、滋养《中庸》说：“万物并育，而不相害，道并行而不相悖，小德川流，大徳敦化，此天地之所以为大也”。作业是学生学习的重要组成，是帮助学生形成语文概念、掌握语文知识、获得语文方法与技能、培养创新意识的基本活动。在当前实施素质教育，减负增效的背景下，树立一个科学止确的作业观，通过设置层次性、趣味性、创新实践性和生活化的作业，还作业以生动、口主，让作业充满智慧与情趣，让学生在作业中快乐幸福的掌握知识与技能，实现“各美其美，美美与共”的课堂生态教育目标。一、尊重学生差异布置层次性作业从教育心理学角度看，学生身心发展，如学习习惯、思想能力、智力水平等，由于受到先天条件，客观因

3、素的诸多影响，而存在差异。因此，作业的设计和布置必须多层次，有差异。以新课程标准为依据，我们确立了以学生为本，尊重差异、面向金体的作业观，在常规作业的基础上，进行了分层作业的尝试。(-)作业数量分层，关注学生习惯差异一个班级中的学生，由于智力、心理、学习经历、作业习惯等多方面的原因，造成不同层次的发展，这种情况到了中高年级尤其明显。所以，教师布置作业的数量多少要根据学生的实际情况进行调节。对于不同程度和不同作业习惯的学生要釆取分层布置的方法。即在基础作业的设置中，对部分学有余力的学生，可要求他们多选择一些精彩片段背下来。对那些学习有困难的学生，根据他们的承受能力

4、，以及对作业关注的程度予以适当减少他们的作业量。根据调查研究，我们根据学生以往的学习经历和学习基础把班里的学生分为ABC三个不同类别，在每次的基础性作业中，分层进行。（二）作业难度分层，关注学生智力差异。作业的主要作用不是解答而是应用。大量机械性作业无助学生的知识转化，却成为扼杀学生作业兴趣的头号杀手。而丰富多元的阶梯形作业更适合学生的发展和个性完善。因此，针对学生的智力发展水平和课程内容,我们有机设置了不同难度的作业，让学生做作业和有效思考充分对接起来。首先对作业内容进行难度分层，其次根据学生学力情况选取适合自身学习程度的作业去选做，让不同程度的学生都能感受到

5、完成作业的快乐和获得成功的感受，并因此获得自信心和口豪感。比如，三层作业中，A层为挑战性作业，往往实践和思考相结合，需要付出一定的努力才完成。B层为一般难度作业。即概括课文内容、梳理文章脉络或者感悟作者情感和写作方法等。C层则是生字书写、识记，新词句摘抄等基础性作业。例如，在学习《地震中的父与子》一课后，我设计了以下作业：A、写一篇歌颂父爱的短文或者诗歌，也可以口制卡片写祝福的话送给父亲。B、给父亲写一封书信或发一封电子邮件，交流口己的想法。C、摘抄有关父爱的句子、文章片段。请学生自由选择，并根据他们的自身水平，确定为基础、发展、挑战三级冃标，鼓励学生“跳一跳摘

6、桃子”：尽量实现基础冃标，努力完成发展冃标，争取完成挑战冃标。让学生根据自身情况自主选择合适的作业，从而促使他们语文能力得到有效发展。张扬学生的个性，尊重学生的人格，让学生在作业的过程中得到情感的体验，让学生的生命在作业中得到发展。二、激发学生兴趣，布置趣味性作业莎士比亚曾经说过：“学问必须合乎口己的兴趣，才可能从中收获益处。”可见，兴趣是一个人一生最好的老师。现代心理学也表明，决定学生学习效果的因素除了智商外，还受情商的影响，受学生情绪、心态的影响。当学生情绪高涨、积极投入时，作业的质量就能达到最佳效果。所以,作业设计应该依据小学生好奇心强的心理特点，富有趣味

7、性（-）丰富趣味性作业的内容教学实践证明：学生是语文学习的主人。语文作业的内容应关注到学生的学习兴趣，以“快乐闯关作业”为载体，将作业融于游戏、绘画、调查、制作、表演之中，做到内容联系实际，这样学生就会在一种愉悦的环境中，体验到寻觅真知和增长才干的成功乐趣。比如通过“画画猜猜”、课木剧表演和对所学课文进行扩写、缩写、续写和改编等形式，让作业内容充满趣味性，以培养学生对作业的兴趣。在我班，经过一个学期的努力,学生对充满趣味性的作业非常认可，几乎所有学生都对作业有了兴趣，不用老师多讲，学生也会口觉认真地完成。其中比较经典的是融知识性与趣味性为一体的的作业，如人教版六

8、年级下册第一单元《手指》