xx八年级政治上册第三单元备课教案

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1、学生会成立以来,学生会搞了一系列的活动,而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力,我们获得了不少经验。XX八年级政治上册第三单元备课教案  第二框  主动沟通  健康成长  教学内容:讲授第四课第二框——主动沟通  健康成长  教学目标:  1、情感目标、价值观目标  (1)愿意与教师交往,积极与教师进行有效的沟通。  (2)认同新型师生关系之民主、平等的基本价值取向,积极建立和谐的师生关系。  2、能力目标  (1)能够运用认知转换的方法解释师生交往的不同行为。  (2)能够运用角色互换的方法理解

2、师生交往中的矛盾冲突,能够与教师进行有效的沟通。  (3)能够遵循师生交往的基本原则与教师交往。  3、知识目标  (1)知道新型师生关系的基本内涵。  (2)能够说出与教师交往与沟通的基本准则。  教学重点:“师生交往新观念”和共筑师生情感桥梁“。  教学难点:探讨师生关系。团结创新,尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时,我们学生会举办了一次“邀明月,共成长,师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来,学生会搞了一系列的活动,而且都取得了较好的成

3、绩。通过各部的相互努力,我们获得了不少经验。  教学方法:对话法、探讨法、案例分析法。  课时安排:用两课时授完本框教学内容。      第一课时(总第11课时)  教学过程:  一、导入新课  上一节课我们分别从日常生活中的教师、信息时代的教师和培养学生人格的教师等几个方面展开,比较完整地了解了教师的形象;同时,我们也了解到教师的高尚的人格,这就是诲人不倦的工作态度和以奉献为核心价值观的职业伦理精神。知师、信师、爱师、敬师,建立爱生尊师、和谐融洽的师生关系,我们就能与老师心相印、情相容,就能快乐地学

4、习,更快地进步。所以,主动与教师沟通,才能健康成长。  二、讲授新课  板书:  主动沟通  健康成长  一、师生交往的新观念  展示教材画面(教材P47页)  学生的困惑:是什么使我们处在这样一种矛盾状态呢?团结创新,尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时,我们学生会举办了一次“邀明月,共成长,师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来,学生会搞了一系列的活动,而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力,我们获得了不少经验。  教师:要回答这个问题

5、,就需要我们对我国传统的师生关系作一了解。  活动一:传统师生观——师生角色与交往行为的讨论  (活动目的;通过传统师生观下的学生角色和教师角色的归纳,反思其中的不足及相应师生交往行为的表现和缺陷。)  教材(P48页):长期以来,学生把老师看作权威,而自己更多地扮演着“遵从者”的角色,这种不对等的关系造成了师生间的隔阂,影响了师生间的交往。  活动过程(1)根据表中已列出的学生角色和教师角色,填写出相应的教师所扮演的角色。  (2)根据师生所扮演的角色填写出师生交往中学生可能表现出来的行为。  (3

6、)概括表中所罗列的内容,思考传统师生观对学生与教师交往的不利影响。  注意事项(1)请在表中增添一列“教师角色”。  (2)教师角色和学生角色的一般特征可以概括为“权威者”与“遵从者”。  (教材P48页表格复制在下页)(指导学生讨论)  教材P48页表格如下:  师生角色素描及其对师生交往的影响  教师角色(权威者)团结创新,尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时,我们学生会举办了一次“邀明月,共成长,师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来,学

7、生会搞了一系列的活动,而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力,我们获得了不少经验。  学生角色(遵从者)  学生与教师交往行为  控制者(教学过程)  接受者  钦佩、服从、被动  组织者(教学活动)  被管理者  教多少学多少,怎么教怎么学  制定者(教学内容)  被领导者  单薄、单调  评判者(学习成绩)  求教的蒙恩者  你讲我听、你问我答  ……  ……  ……  教师讲解:  传统“师生关系”的定位就是:为师者,是高高在上的布道者;为生者,是虚心求教的蒙恩者。  因为高高在上,所以就要

8、有所谓的“师道尊严”:宁可给学生一颗好心,也不给他一张好脸!团结创新,尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时,我们学生会举办了一次“邀明月,共成长,师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来,学生会搞了一系列的活动,而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力,我们获得了不少经验。  因为高高在上,我们就有了“一日为师,终身为父”的训诫  ……  因为高高在上,我们倡导学生背注释、背笔记、背答案  …… 

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