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时间:2017-12-18
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1、2016八年级政治上册第三单元备课教案2016八年级政治上册第三单元备教案第二框主动沟通健康成长教学内容:讲授第四第二框——主动沟通健康成长教学目标:1、情感目标、价值观目标(1)愿意与教师交往,积极与教师进行有效的沟通。(2)认同新型师生关系之民主、平等的基本价值取向,积极建立和谐的师生关系。2016八年级政治上册第三单元备课教案2016八年级政治上册第三单元备教案第二框主动沟通健康成长教学内容:讲授第四第二框——主动沟通健康成长教学目标:1、情感目标、价值观目标(1)愿意与教师交往,积极与教师进行有效的沟通。(2)认同新型师
2、生关系之民主、平等的基本价值取向,积极建立和谐的师生关系。2、能力目标(1)能够运用认知转换的方法解释师生交往的不同行为。(2)能够运用角色互换的方法理解师生交往中的矛盾冲突,能够与教师进行有效的沟通。(3)能够遵循师生交往的基本原则与教师交往。3、知识目标(1)知道新型师生关系的基本内涵。(2)能够说出与教师交往与沟通的基本准则。教学重点:“师生交往新观念”和共筑师生情感桥梁“。教学难点:探讨师生关系。教学方法:对话法、探讨法、案例分析法。时安排:用两时授完本框教学内容。第一时(总第11时)教学过程:一、导入新上一节我们分别从
3、日常生活中的教师、信息时代的教师和培养学生人格的教师等几个方面展开,比较完整地了解了教师的形象;同时,我们也了解到教师的高尚的人格,这就是诲人不倦的工作态度和以奉献为核心价值观的职业伦理精神。知师、信师、爱师、敬师,建立爱生尊师、和谐融洽的师生关系,我们就能与老师心相印、情相容,就能快乐地学习,更快地进步。所以,主动与教师沟通,才能健康成长。二、讲授新板书:主动沟通健康成长一、师生交往的新观念展示教材画面(教材P47页)学生的困惑:是什么使我们处在这样一种矛盾状态呢?教师:要回答这个问题,就需要我们对我国传统的师生关系作一了解。
4、活动一:传统师生观——师生角色与交往行为的讨论(活动目的;通过传统师生观下的学生角色和教师角色的归纳,反思其中的不足及相应师生交往行为的表现和缺陷。)教材(P48页):长期以,学生把老师看作权威,而自己更多地扮演着“遵从者”的角色,这种不对等的关系造成了师生间的隔阂,影响了师生间的交往。活动过程(1)根据表中已列出的学生角色和教师角色,填写出相应的教师所扮演的角色。(2)根据师生所扮演的角色填写出师生交往中学生可能表现出的行为。(3)概括表中所罗列的内容,思考传统师生观对学生与教师交往的不利影响。注意事项(1)请在表中增添一列“
5、教师角色”。(2)教师角色和学生角色的一般特征可以概括为“权威者”与“遵从者”。(教材P48页表格复制在下页)(指导学生讨论)教材P48页表格如下:师生角色素描及其对师生交往的影响教师角色(权威者)学生角色(遵从者)学生与教师交往行为控制者(教学过程)接受者钦佩、服从、被动组织者(教学活动)被管理者教多少学多少,怎么教怎么学制定者(教学内容)被领导者单薄、单调评判者(学习成绩)求教的蒙恩者你讲我听、你问我答………………教师讲解:传统“师生关系”的定位就是:为师者,是高高在上的布道者;为生者,是虚心求教的蒙恩者。因为高高在上,所以
6、就要有所谓的“师道尊严”:宁可给学生一颗好心,也不给他一张好脸!因为高高在上,我们就有了“一日为师,终身为父”的训诫……因为高高在上,我们倡导学生背注释、背笔记、背答案……因为高高在上,我们的小学生坐在教师室要乖乖地背手在身后……甚至由此衍生的还有学生对老师、老师对教材、教参的迷信和膜拜:做学生的视教师为无所不知、无所不能的圣人,做老师的一切要以教材、教参为准,而不能有自己丝毫的独立见解……因此,正是“权威——遵从”的不对等的师生关系引发了师生交往的重重障碍。由此得出结论:1、传统师生关系——“权威——遵从”的不对等的师生关系(
7、板书)教师讲解:随着社会的进步,人们生活的各个方面都发生了一系列的变化。教育领域也不例外,传统的教育已逐渐落后于时代的发展。师生关系是教育的基础条,是为教育服务的‘同时,师生关系还直接影响着教育的效果。所以,评价师生关系是好是坏,主要看它是否适合于教育的需要。适合教育需要的师生关系就是好的师生关系,反之,就是不好的师生关系。显然,传统师生关系中的不民主性、不平等性、不科学性,已不符合创新教育的要求。时代的发展,给我们的生活带了冲击波式的改变。从前“老师”在学生心目中一直是一种权威的化身,尤其是在中小学时代,学生更是惟命是从;但是
8、随着旧社会规范的解体,老师权威的形象逐渐被打破,在社会普遍追求“民主”“自由”的价值观念之下,传统老师的角色遭受到严厉的挑战。可见,建立新型的师生关系是时代的要求,历史的必然。那么,新型的师生观的内涵是什么呢?在新型师生观下又如何打开师生交往新空间,形成师生交往
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